一、文言文知识以练代讲
放给学生自己学习，并不是说文言文知识点不重要，也不是弱化基础知识，而是在处理方法上有所不同。文言文实词、虚词、特殊句式、语法知识等都是需要学生掌握的基础知识，可以采取语法开路的方式，也就是先给学生上一次系统的文言文语法课，在具体课文的学习中，再将系统方法与具体指示相结合，这样容易帮助学生形成一种系统的文言文语法，便于记忆和整合。对于文言文基础知识点，多加练习以便巩固，这样比单纯的讲解效果会好很多。毕竟文言文浩如烟海，老师再强大也不可能一一点到，这就需要学生自己勤学勤练，找到适合自己的一套记忆方法，学习重要的是“熟能生巧”，教师做到“授之以渔”，会让学生受用一生。
二、以点带面，点面结合
教师充分利用起《语文读本》上的文章，在学习课文的同时，向学生介绍与之相关的文章，增强学生的学习兴趣，扩大学生的阅读视野，增加学生的语言积累，更有利于进一步巩固学习内容，以达到学以致用。比如，在学习《鸿门宴》这一课时，教师可以自由扩展楚汉之争的故事，讲解垓下之围、乌江自刎等段落，让学生充分了解刘邦和项羽的性格，加深对课文人物形象的理解与分析。还可以为学生讲解有关主人公耳熟能详的成语，如：破釜沉舟、四面楚歌、霸王别姬等故事，并且布置几个成语让学生课下整理，课上与同学们讨论交流，这样既能扩展学生的眼界，提高学生筛选手机信息的能力，更能增加学生对文言文的学习兴趣。最终达到以课本中的文章为点，以完整的故事为面，点面结合，对故事的来龙去脉有个整体的把握，对人物形象作全面的分析。
三、优化课堂教学形式
高中生面对升学压力，作业繁多，时常给他们安排一场视听盛宴，会收到意想不到的效果。在学习《孔雀东南飞》时，以屠洪纲优美动听的歌曲导入，激发起学生的学习兴趣。在学到《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》时，安排几名同学进行分角色表演，不但能把课文流利的背下来，而且能加入自己的性格元素，真正的体会人物形象，真没想到他们刚刚接触长篇深奥的文言文，竟会如此顺利，这便是优越的课堂模式的魅力所在。在学习《鸿门宴》时，让学生在课堂上再现鸿门宴会的场景。在谈到“项王项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者范增也；沛公北向坐；张良西向侍”这一段时，请他们入座。学生不知道该怎么正确入座，这时教师趁机讲解鸿门宴上座位体现出来的地位尊卑，这种教学会比让学生死记硬背过座次好得多。
四、让学生改写文言文
我们都知道，文言文语言简明却内涵丰富，其中也不乏写景抒情的优美片段，意境幽深，能够激发学生的想象力。在课堂上，教师完全可以在学生理解文章的基础上，让学生根据优美的写景文段，发挥自己丰富的想象力，把这些文段改写成现代文，这样既能深入理解文言文，又能提高学生的语言表达能力，如《赤壁赋》中有一段精美的环境描写：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。”苏东坡笔下的赤壁游赏充满了诗情画意，原文字数不多，却能准确简洁地描摹出广阔缥缈的意境，激发读者更多的想象，学生进行改写或者进行优美的翻译，对于提高自己的语言能力有很大的帮助。综上所述，教师为帮助学生走出文言文学习的困境，选择行之有效的教学策略。在理解文章的基础上，结合学生的具体情况，激发学生的学习兴趣，转变过去单纯注重知识点传授的传统教学模式，积极创造良好的课堂氛围和情境，使学生在理解文章基础知识的前动物医学论文提下，扩大视野，对文章思想内容有个整体的全面的把握，以提高文言文的学习效率。
作者：吴美美
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