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小学体育能力培养研究

一、有助于培养学生的创新意识

在小学体育小组合作探究学习过程中,广大学生置身一个民主宽松的学习氛围,既可以对教师提出的运动技能学习内容、学习方式方法提出大胆质疑,也可以摆脱教师、教材的束缚进行再创造;既可以对运动基本动作及规律提出新的见解,也可以在教师的引导下自编自创体育游戏和锻炼项目,尽情地发挥出学生学习的主观能动性和创造性。

二、小学体育小组合作探究学习中存在的问题

小组合作探究学习作为一个新的模式,在小学体育教学中得到了广泛运用。调查显示,许多学校在具体实施过程,或多或少地存在一些问题。概括起来,主要体现在以下几个方面:(一)小组合作探究学习流于形式。有的小学体育教师在实施小组合作探究学习过程中,只是简单地把学生分成几个小组,既没有制定明确的教学目标,也没有明确组员之间的分工;既没有选择合适的时机,也没有课后的反馈与总结,致使学生形式上分了组,但实质上缺乏合作。(二)学生参与小组合作的机会不均衡在小学体育小组合作探究学习中,体育成绩较好的学生往往参与的机会比成绩差的学生机会多,好学生扮演的是一个指导者、帮助者的角色,差学生总是扮演一个观众的角色,听得多、动得少。(三)学生之间合作缺乏主动性。小学生年纪较小,加上大多是独生子女,家长比较娇惯宠溺,其中有很多具有一种排他性,同学之间经常出现不合作、不友好、不分享的现象,使得难以形成一种良性的互帮互助互动互谅的氛围。(四)学生个体发展容易被忽视。教师在评价小组合作探究学习时,往往是以团体成绩作为评价标准,这固然有其合理性,但也容易产生重集体、轻个体的不良倾向,从而走向忽视个体发展的误区,这与教育为了每一位孩子健康成长的宗旨相违背。

三、小学体育小组合作探究学习中应把握的原则

(一)必须抓住学生自主学习和自主管理这个根本。在小学体育小组合作探究学习过程中,要充分相信学生有能力管好自己的事情,尽量把学生的积极性和主观能动性调动起来,把学生的潜能充分发掘出来,给学生一个“支点”,得到意想不到的收获。(二)必须抓住发挥教师主导作用这个关键。实施小学体育小组探究学习,教师并不是一放了之、完全不管,而是实现一种角色的转换,由一个事无巨细、事必躬亲的管理者转变为充分放权的引导者,让每个学生实现当主角的梦想,让每个学生在分组管理中得到关注。教师应达到的教学境界是,既放手让学生自主学习与管理,又要让学生觉得教师如影随形、无处不在。(三)必须抓住制度设计这个保障。“没有规矩,不成方圆”。学生自主学习、自主管理都必须在设定好的框框内进行,这个框框就是教师精心引导、学生自行设计的各种制度,包括小组量化评分细则、加分扣分制度、奖惩兑现制度,等等。只有制度设计合理,才能使小组管理重心下移,教师负担有效减轻,学生能力得到锻炼和提升。

四、小学体育加强小组合作探究能力培养的途径

这个途径概括起来主要是“一核三化”。所谓“一核”,就是以学生自主学习、自主管理为核心。所谓“三化”,就是小组构建合理化、小组管理规范化、小组评价科学化。实现“一核三化”的主要做法是:(一)合理分组。一是坚持组间同质、组内异质的分组原则。充分考虑小组将来在各中体育竞赛、游戏活动中竞争的公平性,尽量兼顾各小组的体育成绩差异、男女比例和性格不同,组与组之间力求均衡,组员兼容并蓄,确保今后各类竞争评比中具有可比性。二是实行自主组合。按照学生的体育成绩、男女结构等分成不同的组合单元,单元与单元之间,单元内部自由组合,前提是在教师的引导下,确保每个小组优生与差生、男生与女生比例适当。三是民主选拔组长。集中全体学生的智慧,确定组长标准,即工作有热情有朝气、团结同学、成绩优秀、有较强的组织协调和沟通能力、有很强的责任心与集体荣誉感,按照这样的标准,选出每组组长,为每组第一责任人,直接对体育老师负责。四是进行小组合理分工。由组长牵头分工,教师适当引导,确保各司其职、各负其责。(二)规范管理。一是建立合作机制。每组采取轮流坐庄的办法,按照“教、学、练、评”四个环节,自主确定1名同学主讲所学体育知识和技能,再经过集体讨论,梳理共性问题和难题向老师反馈,以合作攻关的方式调动每位组员的积极性,促使每个小组成为一个“学习共同体”。二是建立竞争机制。重点是推动组与组之间的竞争。通过制订组规、积分管理办法等规章制度,将每组学生在上体育课时的表现做好记载、比较,相应进行加分、扣分,竞赛和游戏成绩按照团体和个人分别计分,推动组与组之间形成比学赶超的良好氛围。三是建立反馈机制。在课程内容结束后,由每组推选代表汇报本组合作学习情况,组与组之间相互点评,教师最后总结,形成一种公开反馈———改进的良性循环。(三)科学评价。广泛征求学生意见,确定小组量化评分标准,由学生表决决定量化分值,然后由体育老师指派几名学生对小组表现进行打分,评出最佳小组和进步最大小组等,培养同学们的集体荣誉感和创社会医学论文优争先积极性。对于学生个体,则评选体育之星、进步之星等,激发他们的学习动力。

作者:张勇明


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