摘要：我国的教育事业处于蒸蒸日上的时期，虽然取得了一定的成绩，但是目前我国高校的音乐教育教学情况不是很理想，学生对此也不是很感兴趣，本文针对存在的问题进行了分析，并提出相应的措施和意见，希望能为音乐教育教学提供帮助。
关键词：音乐教育；教学改革；措施
中图分类号：G420文献标识码：C
作者简介：周涵佳（1986-），女，助教，研究方向为教育学，江西交通职业技术学院
研究教育学中的基本理论问题是教育学的主要任务，作为音乐教育也是如此，探求音乐的基本原理和规律，并且为音乐教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。但是，现在我国的音乐教育课程的实施情况不容乐观，很多学生甚至不知道音乐教育的内涵是什么，至于目标和任务更是不甚清楚。也有很多学生根本对音乐教育教学没兴趣，感觉太无聊，与正儿八经的歌唱实践不符合。本文结合实际，对音乐教育教学的现状进行了分析。
1当前音乐教育教学面临的问题
1.1学生兴趣不高
有学生认为音乐教育很简单，稍微一学就会，或者就是认为临到考试再突击理论知识也不晚，完全是应付的态度。还有部分学生对理论学习的意义不是很重视，虽说也知道理论联系实际的道理，但是还是在学理论的时候存在眼高手低的情况。另外，音乐教育也是讲究实践的，没有理论做支撑，后续工作也不能顺利开展。所以，要告诫学生，对音乐教育还是要脚踏实地去学习，以免实践的时候出错误。
1.2缺少合适的教材
关于音乐教育的教材有很多，但是，真正能适合学生发展，能跟时代接轨的教材是少之又少，很多高校的教材都用了很多年，即使有学校使用自己编制的教材，大多情况下还是依靠老教师编写，没有创新，也比较老套，内容讲不到学生心里，也体现不出学科特点。由于教育改革的实行，很多教材也被迫做了改动，但还是换汤不换药，没有实质性的革新，也没逻辑可言。此外，目前的教材都和实际情况脱离，虽说作为基础教材，但还是应该和实际情况相联系，因为理论也是从实践当中产生的。随着社会步伐的加快，科技的日益更新，音乐教育教学也要适应潮流发展，不能墨守陈规。
1.3教学评价方式不科学
如何看待一门课程学习的好坏，在我国最基础的评价方式就是考试，中小学逃不开考试，到了高校也是如此，成绩的高低直接是衡量教学质量的标尺，也是学生学习好坏的标准，因为考试答案都是在原课本里。另外，很多音乐高校临考试前，教师都会画乐理知识重点，学生为了不挂科，都是临时突击，这成为了“公开的秘密”，平常上课成为了形式，学生也只是应付考试。大家都知道，临时抱佛脚只能一时理解，但那不是自己的知识，也不能灵活运用，等到考完试，那些突击的知识也就随之忘记，没有任何意义。
1.4教学形式和方法不合理
当前的音乐教育理论方面教学讲课还是比较传统，教师在讲台上讲，学生在自己座位上听，整堂课下来都是教师占主导地位，这种形式比较单一，学生不容易参与其中，由于高等院校和中小学还是有区别，每门课程信息量大，重点多，不容花太多时间去琢磨其他事，也就要求教师必须要在规定时间里完成讲课内容，所以灌输式教育就很普遍。另外，随着科学技术的发展，多媒体教学也应用到高校当中，丰富教学形式的同时也提高了授课效率，但是教师是方便了，可是学生却只能更加被动接受，加上幻灯片的翻页更快，有时候还没搞懂什么情况，就讲过去了，根本来不及做笔记，遇到缺少经验的老师，这样的情况就很容易发生。这也在一定程度上影响了音乐教育的教学质量。
2音乐教育的教学改革
2.1要提高学生的兴趣和积极性
这里从两方面谈起：其一，教师和学生都要从内心摆正好的态度，一定要重视音乐教育理论知识，因为理论知识会左右实践情况，没有说哪个学生乐理知识不通，就能在音乐领域取得很大成就的。如果学生对理论知识的学习不是很扎实，实践的时候也会比较盲目，处理不了复杂情况的出现。其二，经验少的新教师在遇到比较难的问题时，也是需要理论来进行指导，从理论里抽丝剥茧，找到答案。这样，教师可以通过亲自探索，调动起学生学习音乐教育理论的积极性。
2.2要选取合适的好教材
好的教材是教学质量的保障，要想音乐教育课程开展得好，高校就应该选择适合学生，能和时代接轨的精编教材，不应该像是完成任务一样随便使用一套过时的教材，这样对学生不负责，也会制约学校的发展。所以，学校教研组在选择教材的时候要精挑细选，多做比较，针对学校定位和学生专业特点去选择。另外，学校也可以让学生参与其中，教师作为主导，教研组最后把关，然后把选好的教材依次评分，择优选用。除此之外，教材的选择面要拓宽，可以从网络上、期刊上选取好的内容放入章节当中，因为教材的选用始终是跟研究的内容不同步的，有一定的滞后性，网络上选材可以弥补这样的不足。
2.3要多创新教学方式
大多数高校在讲音乐教育理论的时候比较传统，教师在单位时间里完成教学任务，这样的教学效果不是很好，提不起学生兴趣，而且课堂气氛也不活跃，整个过程都是教师在发挥，所以教师应该多提倡学生发言，多研究其他教学方法，比如探究式教学、情境设置教学等等手段，以此让吸引学生的注意力，让学生能形成自己的认知，能主动去学，独立去思考。教师还可以通过案例分析教学，让学生多提为什么，勇于质疑，通过案例，让学生对所学知识更直观，也便于理解掌握。另外，也可以分小组教学，让学生把所学音乐教育方面的理解跟小组成员相互探讨下，看看别人怎么理解，对好的想法要多加学习。
3总结
综上所述，音乐教育课程的顺利实施，需要学校选好教材，加以重视，教师多优化教学方法，以激发学生的兴趣，学生也要端正学习态度，懂得理论的重要性，这样，才能把音乐教育应有作用发挥出来。
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作者：周涵佳 单位：江西交通职业技术学院
