一、追求“全面发展”的教育实效，磨砺办学特色
1.加强“生活化教育”针对残疾学生的发展需要，我们把生活化教育和劳动技能教育作为学校的办学特色。要求各科教师在学科教学中充分体现生活化教育思想，为学生创设一个广阔的学习空间，将生活情境在教育教学中重现，教会学生生存于这个社会所必需的、最常用、最实际的知识技能。同时适时地引领学生走出教室、走进生活，让学生将已有的知识技能在生活实践中加以应用，从而获得新的知识，提高生活能力。如学校对智障学生进行洗衣、买菜做饭、乘车、打电话、去医院看病等家政、社交和社会生存方面的训练，并让学生在一定的情景中反复练习，使他们熟能生巧，切实提高智障学生的生活实践能力。2.强化“个别化辅导”学校在部门目标指导下，细化各环节教学内容和要求，如针对“每日练笔”这一教学内容，我们是这样细化的：三至四年级加强说话、写话训练，坚持每日一句的练习；五至九年级提倡写好日记，聋五年级、培七年级每周一到二篇；聋六、聋七、培八、培九年级每周二到三篇；聋八、聋九年级每周至少三篇，并能及时批阅；所有年级每学期完成大作文不少于教材习作篇数，及时、认真评改，增强批改效果。在细化内容和要求的基础上，再强化对学生的个别化辅导。如聋部学生口语、手语的个别辅导，要求所有聋生能做到双语交流，提高聋生口语、手语的表达能力和看话能力，从而提高聋生书面语表达的能力。如对培智部基础较好的学生，各科教师在日常教学活动中，通过科学合理的个别指导或训练，采用加快进度、提高难度等方法，尽可能地让他们得到最优发展。而对于“学困生”，我们则积极开展生活自理、劳动技能等方面的个别辅导，力争使每一位学生都能在能力范围之内有所进步。3.重视安全及青春期教育特殊教育学校大多有孩子寄宿，健全学校值班制度，是保证特殊教育顺利实施、防止意外发生的重要措施。学校从强化残疾学生人身安全意识出发，细化各项安全管理制度，实行安全责任制，定期或不定期地进行安全检查。同时，把残疾学生的青春期教育作为一项重要工作。针对聋生性心理普遍不成熟、性伦理概念缺乏，智障学生性心理较性生理发展迟缓等现象，我们采用集体教学和个别教育相结合的方式，针对学生的缺陷特点、个性心理特征、生理发展需要，把性生理、性心理、性伦理教育融为一体，实施青春期教育。4.亮化校本、艺体工程校本课程的开发是一项个性化的工作，需要在校长的领导下，以教师为主力、专家为指导，吸纳家长和社区人士共同参与，在明确本校独特的资源状况和文化品质的基础上，充分发挥校内外成员的集体智慧。在大家的共同努力下，学校确定了十字绣、丝带绣、珠艺、数字油画、布贴画等校本课程，并将它们作为素质教育的重要内容纳入课表，作为课堂教学的重要组成部分。通过老师的耐心指导，聋生对这些手工制品已是熟能生巧，智障学生也基本掌握了手工编织的技法和要领，并能独立编织作品。近两年来，我校学生共完成串珠作品60件，十字绣15幅，丝带绣12幅，珠绣5幅，剪刻纸20幅，数字油画30幅，布贴画30幅。张静同学的绘画作品《丰收》入选江苏省第七届“五星工程奖”美术、书法、摄影优秀作品展，其他聋生绘画作品也多次获省、市一、二等奖。学校还积极利用体育、绘画、舞蹈等活动课程，努力提高学生的肢体活动能力。在江苏省第四届、第五届特奥会上，我校学生勇夺17金、19银、9铜，并获团体总分第三名的骄人成绩，杜先锋同学在江苏省残疾人青少年田径锦标赛中，获得男子1500米、5000米比赛金牌，在全国残运会上取得5000米长跑冠军和马拉松亚军。我校舞蹈队表演的舞蹈《银鸽飞舞》在省第六届残疾人文艺汇演中获得舞蹈类二等奖。5.拓展职前教育特殊教育学校担负着特殊儿童、少年义务教育和绝大多数毕业生毕业后能否直接参与社会生产劳动的双重任务，因此，职前教育也是学校教育的重要组成部分。学校根据实际先后开设了电动缝纫、理发、电脑、厨艺等职业课，在抓好文化知识教育的同时，渗透职业技术教育、社会心理健康教育、就业指导等工作，并积极与用人单位联系，确保在聋毕业生升学和就业的同时，让培智毕业生也能进入对口企业，成为自食其力的社会公民。6.注重“人”的教育特殊儿童既是认识的主体，也是发展的主体。我们不能把他们仅仅看作是残疾人，而更要把他们看作是社会人。他们既有与社会交往障碍的一面，也有与社会相适应的一面，对他们既要进行缺陷补偿训练，又要注重潜能开发。要实施素质教育，不以智育为唯一的评价标准，做到既对残障儿童的现在负责，更为残障儿童未来的发展打下良好的基础。这种基础包括做人的基础、做事的基础、终身学习的基础、健体的基础等，所以，在教育教学的管理中，我们广泛利用各种资源，强调残疾学生的拓展性学习和探究性学习，强调他们的经验知识和生活积累，强调从学校走向社会，从封闭走向开放。精心引导残障儿童“学会生存、学会做事、学会交往、学会与他人的合作”，使他们既学会知识，更学会做人；既正视自身缺陷，又能够自立自强，成为一个适应现代生活的社会人。
二、结语
总之，综合性特殊教育学校的管理是一门新型而又值得研究的科学和艺术，我们特教人只有勇于开拓，积极探索，才能使传统的特殊教育学校焕发出新的生命力。
作放射医学论文者：高春英 单位：江苏省淮安市金湖县特殊教育学校
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