一、理论课堂体验
教师可在课堂上开展情境教学，如故事性较强的课文，可进行角色扮演，鼓励学生扮演课文中的人物或是进行旁白，使学生充分感受文中人物的悲喜，感受课文中所叙述的社会环境、矛盾冲突、善恶美丑，提升课堂教学的趣味性，激发学生的参与感和学习兴趣。
二、实践课堂体验
户外教学是课堂教学的另一种形式。户外教学的最大优势是刺激了学生的感官神经，充分调动了学生的主观学习欲望，提升了体验的深度。比如学生通过帮助环卫工人清理“白色污染”，感受了环卫工人工作的艰辛与伟大；通过对日常生活中塑料制品的分拣分类，了解到塑料制品的分等分级。实践课堂体验教学有效地弥补了理论教学的空白，延伸了学生的知识层面，同时也丰富了课堂教学的形式，增加了教学的趣味性。
三、互动教学模式
在小学素质教育课改中，不断强调学生的参与性。在教学实践中，教师逐渐向教学组织者和启发者的角色转变，而学生成为教学的主体。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”如何启发学生主动思考、激发学生的创新意识呢？互动式教学具有明显的优势。
1．网络互动模式
随着互联网的发展，网络被广泛应用于教学中。在这个信息爆炸的时代，学生对于信息获取的渴求越来越强烈，课文中展示的信息已无法满足学生的求知欲，于是网络互动教学模式就应运而生。如教师可将制作的教学补充课件放到网络平台，使学生在自由互动中摄取知识；再如教学《月亮之谜》时，教师可鼓励学生通过互联网搜集关于月球的相关资料并编辑，并在课堂上展示编辑成果，使网络互动与课堂互动形成有机结合，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2．小组互动模式
为提高课堂教学的互动性，增强学生的参与感，可将学生分成几个学习小组，设立小组长，负责组织课堂讨论，归纳总结讨论结果，并选出小组发言人，在课堂上展示小组讨论成果。如学习科技类课文时，可增加小组实践环节，按照课文中所提示的内容，制作手工，培养学生的创新精神和想象能力，由小组发言人讲解手工作品的制作过程，以及是如何从课文中得到灵感的等。通过这些互动合作学习方式，活跃了课堂学习氛围，培养了学生的互助沟通能力，提升了其学习兴趣。小学语文课本中节选了经典的儿童文学读物篇章作为教学内容，是小学语文教学的一大特色，也是培养学生语感、阅读能力、写作能力和文学欣赏能力的基础。兴趣是学习的动力，是求知的前提，是非智力因素，在学习过程中发挥着至关重要的作用。在教学实践中，兴趣是激发学生主动思考、探索实践的源泉，是调动学生自觉学习的内因。提升课堂教学的趣味性，可有效吸引学生的注意力，帮助学生进入学习状态，以影像医学论文达到活跃课堂气氛的效果，从而提高小学语文教学的效果。
作者：丁文 单位：江苏省苏州工业园区星湾学校
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