首先，要对全班学生进行摸底，根据学生的学习情况进行分层。然后，对每层制定不同的学习目标，安排不同难度的学习任务。譬如在教学《创建新集体》时，对于学习成绩较差，学习兴趣不高的学生，只安排一些比较简单有趣的任务，课前收集自己以前最难忘的一个优秀班集体，如开展班级活动的图片、光碟等，以供上课交流时使用。在“我为集体添光彩”这一环节，开展了同桌互相夸一夸活动，将同桌的优点写在一张纸条上，然后交流，大声地读出来。通过这样的活动，使全班学生都知道了自己的优点，特别是一些成绩差、不自信的同学，当了解到自己在同桌眼中还有不少优点时，就感到很高兴，无形中就增强了他们的学习自信心，调动了他们学好思想政治课程的积极性。对于成绩基础好，表达能力强的学生，则要求他们联系实际中的热点、难点问题，进行讨论与交流，用拓展作业的方式满足了优秀生这一层次的更高需要。
一、创设扮演情境，满足表演欲望
从传统教学方式来看，主要是采用教师讲、学生听的模式，教师唱“独角戏”，学生只是被动式地接受，没有突出学生的主体性，难以计划学生参与的自主性。其实，初中生正处于活泼好动的阶段，具有较强的表演欲望，喜欢表现自己。因此，在初中思想政治教学中，应该根据教学需要，创设扮演情境，让学生在表演中加深体验，增强理解，点燃表演激情。如在学习“全国人民代表大会”有关的内容时，为了让学生深刻地理解和把握相关知识，教师可以设置一个模拟性的情境，让学生按照相关程序进行效仿。学生的参与激情高涨，不仅学到了相关知识，更重要的是通过模拟扮演，进一步加深了体验，满足了学生自我展示的心理需要。
二、创新教学方法，调动学习兴趣
首先，设计新课的引入内容。这样做的目的是通过不同形式的引导式教学，让学生尽快的进入状态，激发学生兴趣。引入式方法有许多：如漫画、情景、故事、小品等。其次，教材的运用要发挥到极致。课程改革着重强调素质教育，启发式教学盛行。这样能够启发学生更换角度思考问题，提高空间思维的能力。另外，策划创造出与课程题目有一定关联的特色活动。这样能够集中学生们特别是我们的初中生的上课的注意力，可能就是因为不同的学生都有每个人特有的优势和长处，也有不同的兴趣点。例如，在教学《主动沟通，健康成长》时，可以让学生就初中生早恋问题展开辩论，这样就增加了活动的趣味性，有助于增加教学创意性，激活学生的学习兴趣。总之，从传统的教学来看，往往只注重学习结果，而对学习过程缺乏必要的关注，从而导致很多学生的学习兴趣不高，严重影响了教学成效。在新课改理念下，学习过程就是学生进行思考、探索、体验、理解的过程。因此，只有更新教学理念，创新教学方法，让学生在良好的过程中有兴趣地进行学学术论文习，才能够确保教学取得良好的效果。
作者：泽仁曲珍
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