一、课堂气氛，激励为上
巡回指导不仅要在技术技能上对学生进行指导，还要对学生的学习态度进行激励。针对中职生普遍自觉性不高、学习兴趣不浓的实际情况，老师要发挥主导地位作用，鼓励、引导、督促学生成为学习的主体，激发他们的求知欲望。我们进行巡回指导时，要用充分利用激励语言、规范动作去激励学生，对做得好的要多表扬，对勤恳苦练的要多鼓励，对懒散怕动的要多督促，让学生时刻在老师的引导、管理、督促中学习成长。巡回激励要注重个性化，要关注学生的个体差异和不同学习需求，对学生的表扬也要因人而异。要善于发现学生的进步，不要吝啬表扬和奖励。学生在进步、表扬、激励中享受成就感，增加对完成课题任务的信心。
二、培养助手，一箭多雕
在巡回指导过程中，教师要培养得力助手。要善于将那些理解快、操作熟练、作品完成好的学生，提拔成小助手，负责一小组或几个人的技能结对帮扶。一花开放不是春，百花齐放春满园，安排他们在这一时段对实践项目进行巡回指导，多点带面，能起到一箭多雕的作用。一是小助手对学习风气形成的促进作用。让小助手指导其他学生可以增加小助手的成就感，同时对其他同学学习兴趣的提高也可起到积极的促进作用。处于青春期的学生都有非常强的表现欲，他们看到只要肯学肯练，就会有机会“出人头地”，成为“明星”，就会有表现的机会，就会自己加倍努力，这对学习风气的形成具有正面的促进作用。二是促进小助手再提高、再研究。小助手在教他人的时候，必然会有一些新的问题被问到，必然会促使小助手更进一步学习与研究，促使其再学习再提高，而不是自己做好了就没事干或者起到反作用。三是对于被指导同学来说，让同学来指导，更容易接受，问题不保留，沟通时也顺畅。教师本身对实训项目操作娴熟、技艺精湛、理解运用轻车熟路，往往很难体会初学者“学中做、做中学”的困处，而小助手通过学习后，有新鲜的学习体验，此时，小助手将自己的理解与感受化为自己的语言，与后进生交流，往往能收到事半功倍的效果。四是对于老师来说，一人巡回指导，面对五十多学生，必然是以点代面，不可能全面覆盖。小助手多点覆盖，非常好地解决了多点带面。五是设置小助手，本身就是对学生的培养，从合作学习的角度而言，亦能有效提高合作学习的效率，促进整体教学水平的提高。需要注意的是，小助手不能固定，要善于将每个学生提拔成小助手（特别是后进生），让其体会到只要努力学习、多动手多动脑，就有可能成功。
三、职业素质，渗透其中
在巡回指导时，教师要把企业的优良作风和职业品质连同技能一并传授、培养。一是团队协作精神的培养。如在学生实训中，教师给学生提供协作的机会，将学生分为若干项目小组，数名组员共同完成一个项目。项目小组之间相互比赛，看谁的作品更加出色，鼓励他们通过密切配合，取得佳绩，老师对出色的作品加以巡回展示。通过此项情境设置，同学关系转化为同事关系，潜移默化中对其进行了团队精神的培养。二是质量意识的培养。教师应结合课堂项目，在巡回时对有瑕疵的作品进行展示，指出细节问题，然后通过鲜活的企业案例，使学生切实体会到发生在学生中的细小差错会在生产中产生的严重后果与经济损失。对学生要不断强化“零缺陷”的作品意识，促进其技术精益求精，严格遵守企业规章与操作流程。
四、分层指导，各取所需
巡回指导针对不同的指导对象，要有不同的侧重点。针对接收能力强的学生，我们要促使其尽快掌握操作技能，尽快成为教师讲解示范的帮手，成为帮助后进生的主力军，同时对其要提出更高的技能要求。针对态度认真，渴望提高与进步的学生来说，教师的个别指导，可使其建立信心。针对纪律差，上课不认真、学习不主动，课题任务完不成的学生，教师一定要一管到底，否则必会影响课堂教学的严肃与规范性，还容易滋生“跟班之风”，针对此类学生要采取“三专”原则，即：专人管、专门管、专题管。即：对这些学生要专门管，派国家经济论文专人管，针对专门课题有专人辅导协助，让其在全方位的监督、管理和督促下学习提高。
作者：费建
