【摘要】对于现在的应试教育来说，职业教育开始被大家重视起来，因为职业教育是根据某一个职业对就职人员的具体需求来进行针对性的培训，能够培养学员们的实际技能。数控技术作为一门新兴的技术社会需求量非常大，但是对于现阶段的教学经验还是教学内容都处于不断探索阶段。
【关键词】职业教育；数控技术教学；现状
随着现在科学技术的不断进步，人们对于生产技术的要求也逐步提升，数控技术在生产中的应用逐渐代替了人工，不仅为生产过程节约时间，还能够节省大量的人工费用，并且生产质量也有很大程度的提高，所以说为了能够使得更多行业的企业在生产过程中都实现自动化，企业对于数控方面的技术人才的要求开始日益增强。而现在我国的学校培养出的数控技术方面的学员大多都是理论知识强但是没有实践经验，在企业中要适应一段时间才能够为企业创造效益，对于这样的现状，数控人才的空缺无法满足企业的实际需求，在一定程度上也制约着我国制造业的可持续发展。
1现阶段数控技术教学工作存在的缺陷和不足
1.1数控技术教学课堂效果不理想
对于现在培训学校培养出来的数控技术方面的人才效果不理想的原因，归根究底就是一下几点：第一点，教师们在讲课的过程中没有注意到学生们的理解程度，以传统的教学填鸭式教学方式进行灌输，学生们对于这种专业性知识比较强的学科失去学习热情，在一定程度上会影响学生们学习的质量；第二点，数控技术知识的理论性太强，并且教师们的上课方式多是以课堂形式，没有延伸到课外实践，即使学生们有理论的基础，但是没有实践经验，对于到企业中实际工作也会觉得不从下手，学生们对于该学科的兴趣也会降低，对于企业来说也没有为他们输送他们需要的人才。
1.2数控技术教学实践和创新不强
对于数控技术的弱点还有就是实践性差、没有创新性。例如，对于现在学校的教学中，对于数控技术的教学理论知识灌输的课时要远远大于学生们亲手实践操作的课时，这样学生们即使在掌握了理论知识的前提下，也没有办法把理论知识与实践相结合起来，还有一点是学校里开了数控技术的课程，但是教师们都是照本宣科，没有进行实践创新，也就跟不上现在社会技术的变革，学生们也没有实践的机会，并且也就没有了对实践创新的重视，这样对于数控技术以后的发展来说埋下了隐患。
1.3数控技术教学内容结构不科学
一方面，数控技术教学内容往往是以过去的技术为依据，更新的速度比较慢，并且学校还没有重视学生们的创新能力和意识，这样学生们学到的东西往往都是比较陈旧的，在以后的工作实践中没有实际的应用效果；另一方面，在教材内容的规划上，每个课时之间的连接和每个模块在整个教材中占得比重分配的不是特别合理，造成了学生们学到的知识并不是在实际工作中应用最广泛的，这对于学生们来说也有一定的缺陷；还有一方面，学校的教学教材中多是一些开发和应用的理论知识，但是对于实际的数控设备的保养方面的介绍比较空白，这对于学生们来说就缺少了诊断设备故障和维护设备的能力。
2职业教育视角下数控技术教学工作策略
（1）对于一个现代化的数控技术人才来说，不仅要由扎实的理论基础，还要同时掌握和数控技术相关的其它方面的知识，比如机器的正常检验、电路的维护和检修、液态的处理及一些金属材料的性能的知识，所以说，一位优秀的数控技术人才不仅仅是数控机器的操作工，而是一位有专业知识的复合型人才。所以，对于学校来说，在对学生的教育方面，不仅要教授数控技术的专业知识，还应该对金属材料的性能的应用、金属加工、切割方面的知识进行讲解，在金属加工上都需要应用到什么样的设备，如何根据不同的金属进行不同的选择，在金属切割方面如何进行选材和测量，这都是应该在教学过程中让学生们学习到的，关于金属方面的知识，推荐的教学内容《金属工艺学》、《金属切削原理》等，对于液压及气压来说也要进行学习，还有一点是在数控工作中常见的一些故障的诊断、接口技术的讲解，还有就是程序编制的原则、数控机床的正常维护及故障的检修和排查等等内容。在学习的同时还要检验学生们的学习情况，要做到扎实基本工的情况下进行拓展了解。
（2）加强学生们的实践操作能力。在讲述专业的数控技术知识的同时，加以相关的实践课程进行对基础知识的巩固，并且在实践的过程中给学生们灌输数控技术的工作原理及应该掌握的知识点，加强学生们的记忆能力。比如，在学生们切削一凸轮轮廓时，教师们可以让学生们采用不同的方式进行切削，学生们在实际的进行切削后，根据不同方法切出的不同的效果进行测量和分析，最后让学生们进行自己总结，看看问题具体出在什么样的地方，然后按照学生们自己的想法进行技术上或者是切割材料、切割工具方面的改变，最后再对于切削出来的结果进行进一步的比较。在课后，学生们要根据实践课上的结论写出报告，这样对于学生们来说不仅能够提高动手能力，还能够加强记忆，加强总结和概括能力。
（3）在实践活动增强的基础上，还要加强学生们的创新能力，学校可以为学生们创造出良好的创新环境，让学生们能够积极努力的进行创新活动。一方面，学校方面可以鼓励学生们进行在数控方面的创新，多组织大型的创新比赛，让学生们参加进去；另一方面，教师们可以在有条件的情况下多安排学生们进行实践活动，让学生们在实践中探索、创新；再就是教师们可以在精神上对学生们进行鞭策，让学生们以社会上的数控专家为榜样，多向专家们学习他们的不断进取的精神，然后在学习的过程中多思考如何才能做得更好。
（4）把先进的技术软件应用到数控技术的实际应用中。在现在的数控技术实际应用中比较常见的就是CAM软件，因为软件的应用，对于数控编程来说起到了非常大的作用，不仅在一定程度上减少了编程的时间，还能够为企业节约一部分的费用，所以说，对于数控技术方面的人才来说，对于软件的了解和实际应用是非常重要的。
（5）数控仿真软件在教学中的应用也对数控技术人才的培养提供了非常好的实践机会。学生们利用这一教学系统，不仅能够模拟出一线生产中的实际运行和操作情况，教师们还能够通过动画的演示，为学生们提供更加真实的效果，对于学生们的学习和接受程度也会在很大程度上进行提高。总之，数控技术最为现在社会紧缺、并且在实际教育中存在问题的技术，教育部门应该重新审视对于数控技术教育的改革，数控技术教学应该朝着职业性的教学方式进行发展，以职业教育的观点进行进一步的改革，这样不仅能够对数控技术教学的教学质量进行提升，还能够让学生们学习到更多的数控技术方面的知识，为社会提供更多、更好的实用性的数控技术方面的综合性人才。
参考文献：
[1]戚永裕.浅谈数控技术实训课程统计经济论文分段教学法[J].成才之路,2011(04).
[2]孙红芹.试述职业教育数控技术专业教学改革[J].科教文汇(中旬刊),2014(12).
作者：王晓峰 单位：焦作市技师学院
