一、有效记忆词汇教学
可能在高中学生当中，如何记忆高中英语词汇是面临的最大难题之一。想要记住一个单词，首先需要理解它所表示的含义。考虑到一个词汇具有多个含义，因此只有在特定的环境当中，才能够使用单词。但是，在当前实际的教学当中，想要让学生理解到合适的语境也是一件困难的事情。另外，考虑到个别词汇所具有的文化内涵的丰富，仅仅从字面上进行理解是远远达不到标准的。英语与汉语之间由于语言习惯以及文化背景的差异，也就增大了对于词汇的理解难度。因此，作为教师，就需要进行课前的精心设计，将细致深入到每一个例子、每一段话语。另外，在英语教学当中，还需要常常和学生进行英语交流，这样既活跃了英语课堂，又让学生有所得。尤其是在高中英语教学中，教师要懂得因材施教，针对每一个学生的兴趣、特征进行分层教学。我们需要做的就是，利用最短的时间找寻到最佳的英语学习方式，尽量让学生少走弯路。
例如：我们发展英语单词都是以某一个单词作为基础，对单词进行变换就可能出现一个新的单词。如学习hope这个单词，可用构词法引申出hope-hopeful-hopefully-hopeless，这样不但减轻了学生记忆的负担，也学到了词汇的知识。集中学习单词时，可把音、形相近的单词，如like-nice-five-bike-find-knife-drive-rice-mice-kite等归纳在一起学；把同义词，同规则的词汇，如讲到表示“喜欢”的单词和短语，教学中可归纳出“like-enjoy-befondof-feellike-beinterestedin”等。
在知道学生学习英语词汇的过程中，要打消学生心理“不劳而获”的想法，词汇并不是轻轻松松就能够掌握的。在日常的教学当中，需要学生勤于读、写、练。另外，还需要引导学生多记、巧学，注意抓住词汇的规律进行记忆。有的英语教师喜欢让学生抄写每一个单元的单词，但是这样真正的能起到作用吗？答案很值得我们去深思。笔者认为，只有以理解作为基础，才有利于单词的记忆。长久的坚持，学生也会习惯对于单词的理解，而英语水平也会得到提高，这样比一味的抄写单词更具实效。
二、“辐射性”扩展词汇教学
当前的高中英语词汇教学最为常见的体现方式就是试卷。相信大家也明白，完形填空与阅读理解在试卷当中所占的比例。在日常的英语学习当中，笔者认为除了记忆单词之外，每周可以做两到三篇的完形填空或者阅读理解。这样不仅提升了自身的题感，更有利于自己词汇量的增加。除此之外，学生也应多关注时事政治、新型词汇等，懂得将英语运用到日常生活当中，真正的做到让英语“服侍”我们。并且，在词汇的记忆当中，还要懂得“辐射性”词汇的拓展，也称之为举一反三。
例如：在词汇的复习当中：“getaway”作“离开、滚开”解，“getthrough”作“到达、打通”解，“noway”作“没门”解等。将类似意思的词汇放在一起，有利于词汇之间的比较以及记忆，也能够建立出自己专属的“辐射性”记忆连接条，从而对词汇进行系统化的复习，这样不仅起到了记忆巩固的作用，更能够深化学生对于单词的理解记忆。这也就需要教师在上课之前做好设计准备，根据规律，有计划的进行词汇的巩固练习，强化学生对于单词的记忆，如“extraordinary”、“looker-on”等。
三、综合运用词汇教学
当前在高中英语词汇教学中要以“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”作为教学的基本原则，注重造句的练习。一句话承载了词汇想要表达的含义。通过典型例句的记忆并且配合实际的造句训练，远远比记忆单个的单词有意义的多。教授学生学习词汇的主要目的在于学生在以后能够使用英语进行对话交流。所以，学生从学习语言过渡到语言的实际运用的过程中，造句练习就成为积累、掌握以及记忆单词最简单的方法。也只有在造句当中将所学的词汇融入到句中，才真正的称得上会用词汇。
此外，另一个使用词汇最多的地方就是作文。英语作文是锻炼学生遣词造句最为有效的方式之一。从作文本身来看，及时教学的目的，也是一种手段，作文练习不仅提升了词汇的运用能力，更多的是达到了掌握词汇的作用。
总之，在英语教学中，词汇的学习是一个漫长的过程。教师仅仅是起到了领跑者的作用，最重要的是要让学生自己懂得学习，只有学生自己的努力才能够凝聚最大的学习动力。
