一、利用多媒体，创设情景，调动学习兴趣
1.课件引领，体验多媒体的内涵
幼儿的思维是以具体形象为主的，而多媒体课件有着不断变化的图、文、声、像，正好能有效地吸引幼儿，让他们在轻松自如的环境中激情畅想。于是，我巧妙地将课件介入其中引领整个活动。例如：在进行《苗岭的早晨》这首民乐欣赏时，我先让幼儿听音乐，再看课件，幼儿看到了一幅幅描写苗岭的风景画面：清晨一人在渡江——竹林中印出一丝丝晨光——处处都有鸟的鸣叫声和嘻戏声——农民在辛勤的插秧——很多人划着桨回家。在多次观赏和聆听中，幼儿时而说：“音乐很美妙，太好听了”；时而手脚并用，并舞动起身子来，特别是看到农民伯伯插秧，一片欢腾的景象时，他们的情绪特别高亢；时而看到人们划动木筏渡江时，他们能静下来静静地去品味、去聆听。到了演奏环节，幼儿迫不急待地拿着自己制作的笛子进行演奏，真是美妙至极。
2.结合图谱，感受多媒体的便捷
幼儿园的民族音乐欣赏活动中，不可或缺的便是音乐和图谱。只要合理利用图谱和多媒体，既便捷又一目了然，能够起到事半功倍的效果。例如，《蝴蝶找花》是一节小班音乐活动，音乐截取了梁祝——化蝶的片段。我便制作了Flash动画图谱，孩子们看得入神，听得仔细，被有趣动画深深的吸引，在动画图谱的帮助下，孩子们轻松理解了音乐的结构，参与课堂的积极性高了起来。每个孩子都在动画图谱的指挥下愉悦进行表演。活动中幼儿创编出蝴蝶飞舞的动作，与同伴合作进行表演。在优美乐曲的熏陶下，孩子们大胆用自己想象的动作表现蝴蝶飞、蝴蝶闻花香等不同情景下的动态；用手腕靠拢，手心向上，手指张开的动作做花开放的形象。孩子们将两种角色表现的非常准确，两两合作比较融洽。
二、利用多媒体，发展音乐思维，提高创新意识
著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境，他曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造，是最重要的。”而民乐课题开展中利用多媒体，可以开扩幼儿的视野，启迪他们的创造性思维。
1.收集民间乐器
在课题研究中，家长们也被幼儿在开展民族音乐课题时的热情所感染，自觉地帮忙收集各种各样的民间资源。琪琪和航航的妈妈为我们带来了民族服装，铭铭的妈妈为我们带来了可爱的小木偶，越越的奶奶带来了拨浪鼓……还有很多家长和小朋友一起利用奶粉罐、塑料管、吸管、纸张、线，为我们自制了小乐器，如排箫、串铃、二胡、琵琶、鼓、拨浪鼓等。我们同时利用学校的资源，借来小镗锣、木鱼、串铃、铜铃、鼓等乐器。把这些乐器放在乐器展览台上，为幼儿的角色游戏提供更充实丰富的环境。
2.创编民间舞蹈
幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。在活动中我们就利用多媒体来让幼儿感受民乐作品，并利用舞蹈的形式，让幼儿逐步投入民乐这种意境中去。如：民族音乐《小妹跳脚甩罗罗》是用京胡演奏的，听完音乐有的幼儿说：“音乐节奏很欢快，让人听了很高兴。”有的说：“好像很多人在跳舞。”接着我给幼儿播放舞蹈视频，并让他们来学一学。他们有的踢脚，有的抬脚，还手腕着手，或者手拉着手。在个别练习和集体教学后，我让他们找一个舞伴，并和对方商量好刚开始怎么跳，接着怎么跳，用什么形式。音乐响起来后，他们两两手腕手，或者两两手拉手，跳起了舞蹈，看着幼儿一副畅快淋漓的样子，我为他们暗自高兴。
三、巧用多媒体，表扬赞美，优化教学过程
运用多媒体优化课堂教学把现代教学技术和传统教学模式结合起来，优化教学过程，才能有利于提高教学效果。多媒体的使用可以强化整个教学过程，实现教学过程各要素的优化组合。
1.巧用多媒体，展开自信的翅膀
教师的肯定是激发孩子学习民族音乐的“火种”。对于幼儿学习民族音乐的效果无论是好还是不近人意，都应给予肯定，并及时加以指导。例如：古筝配乐演奏的《茉莉花》，我配上了简单的动作，让幼儿边听音乐边做动作。刚开始很多幼儿都能在老师的带领下，跟上音乐的旋律做出优美的动作，我们班的畅畅却不动声色的坐着。过了一个多星期，在众多朵“茉莉花”中有一朵不起眼的“茉莉花”默默地绽放开来，那是如此的闪亮，而那朵花恰恰是畅畅开的，绽放在了畅畅小朋友的心头。于是，我马上在全班幼儿面前表扬了畅畅的进步，此刻的他脸上露出了淡淡的微笑。之后每一次播放《茉莉花》这首音乐，畅畅总是早早的坐在中间，一丝不苟的模仿着做茉莉花的动作。走进“茉莉花”，让我们聆听到了另一个儿童的声音；走进“茉莉花”，让我们感受到了另一个心灵的角落。
2.巧用多媒体，展开自主学习的翅膀
学民间舞蹈《娃哈哈》时，由于许多动作对于小班的孩子来说比较难，我们就组织幼儿根据自己的特点进行了改编与创编，选取了一些简单的脚步和手部动作，再编了一些转手腕的动作，又提供新疆帽等道具，创编了适合幼儿的舞蹈。因为幼儿以前没学过踏点步，所以练习起来有些困难。于是我们将编好的舞蹈拍成录像放在班级网站上，让家长在家一对一的指导。有了家长的积极配合，孩子们的学习欲望被激发了，他们觉得跳舞并不难，还主动要求家长带着他们一起跳。学好后，还兴致勃勃的在班级里表演给小朋友看。在区角活动和自由活动的时候，他们会听着音乐，随心所欲地跳起这个舞蹈。在民族音乐教学实践中，我发现利用多媒体技术，为幼儿的学习提供了良好的支持。让幼儿的世界如同张开了“隐形”的翅膀，在民族音乐的殿堂里愉悦飞翔。
作者：郭双珠 单位：张家港市东湖苑幼儿园
