通过对港口装卸搬运活动、港口装卸工艺、港口装卸搬运设备、港口货物及其装运工具、港口装卸搬运方案等知识的传授，使学生熟练掌握货物的装卸和搬运方法，具备港口装卸与搬运业务的操作能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠坚实的基础。(1）能力目标经过本课程的学习，学生应熟练掌握港口常见货物的装卸和搬运方法，具备港口装卸搬运业务操作能力，具有良好的质量安全意识和科学工作思维模式。具体包括：能灵活选用港口货物的装卸搬运方法以完成港口生产任务；能进行港口货物装运特点分析；合理选用港口装卸搬运设备；能进行港口装卸工艺布置；能进行港口装卸作业要点分析；能根据实际情况制定装卸搬运方案；能对装卸搬运方案进行评价和优选。（2）知识目标了解港口装卸搬运活动的特点；理解港口装卸工艺的概念、内容及作用；掌握常见港口货物及其装运工具的类型及特点；掌握港口装卸搬运方案的组成、制定方法与步骤；掌握各货类（件杂货、集装箱、干散货、液体货）装卸搬运业务的操作方法；掌握装卸搬运方案的评价与优选。
1课程设计
该课程的设计思路是根据港口企业调度员的工作内容与过程，得出相应的工作任务，然后分析出相对应的职业能力，根据岗位职业能力进行教学内容选取，然后进行教学设计。整个课程设计的过程，严格遵循以岗位技能为基本点。
2课程设计
2.1课程内容选取与序化
该课程的教学内容的选取以适应完成职业岗位实际工作任务的要求为基本原则，通过分析岗位技能及其相关知识点，以够用为出发点，选取合适的知识点作为教学的内容。与此同时，在进行本课程内容选取时，彻底打破了原有的知识体系，以港口实际工作过程为主线，对内容进行了序化，是教学模块的划分具有良好的实践性。本课程教学内容的存在方式有教材、课件、图片资料、视频资料、案例和实训手册，可谓种类齐全，内容丰富，实用性强。
2.2教学项目设计
根本课程内容根据目标岗位任职要求确定，以职业岗位工作过程为主线，划分为八个教学项目，即：港口装卸搬运基础认知、典型装卸搬运设备认知、装卸搬运方案认知、件杂货装卸搬运方案制定、集装箱装卸搬运方案制定、干散货装卸工艺方案制定、液体货装卸工艺方案制定和装卸搬运方案评价与优选，采用项目导向，任务驱动的教学模式实施。
2.3教学组织实施
充分利用实训室的模型、多媒体和其他资料，及校外实训基地现场参观的机会，进行认知教学。对于技能性的教学项目，采用案例讲授与分组实训穿插的方式，讲练结合，使学生在“学中做，做中学”，实现“教、学、做”一体化。同时，个别项目采用在模拟工作情境下角色扮演的方法进行，使学生在掌握技能的基础上对职业岗位的工作加深体验，全面提高学生的职业素质。
2.4课程考核
改变原有的单纯通过试卷考核的方式，采用分组案例操作的考核方法，既可以考核学生对的职业技能，又可以通过学生在操作过程中的表现考核学生的职业素质。本课程的考核采用知识性考核与技能性考核相结合的方式进行。对于知识性考核，采用逐人运用试卷、多媒体资料等进行认知情况考核。技能性考核用典型案例操作分组考核。课程考核考核采用分组案例操作，既考核技能，又考核职业素质，考核评分从以下几方面考虑：任务完成的速度、方案设计的合理性、完成方案过程中的团队协作和对工作岗位的理解。
2.5保障条件
本课程的教学团队以中青年为主，分工明确，教学经验丰富，是一支既具有较高理论水平，又拥有企业一线工作经历的“双师”素质教师队伍。除此之外，还有校内外实训基地，校内实训基地是该校国家物流实训基地港航数字化实训室，校外实训基地有武汉港集装箱有限公司、中港物流有限公司、深圳蛇口集装箱有限公司、青岛前湾集装箱码头有限公司和武汉集装箱国际转运公司。
3教学特色与创新
该课程的特色与创新主要包括以下四个方面：1、教学内容—以职业岗位工作情况和技能要求为立足点。依据本专业人才培养目标，以调度员岗位任职要求为基础，以典型工作任务为立足点，以职业能力培养为目的，以工作过程为主线，采用教、学、做一体化教学模式，使学生熟练掌握货物的装卸和搬运方法，具备港口装卸与搬运业务的操作能力，树立良好的安全质量意识和职业道德意识，培养创新思维能力，为今后职业生涯发展奠坚实的基础。2、实训项目—以工作过程为主线，与教学项目一一对应。本课程的实训项目的设置，是为课程教学目标服务，为技能训练目标服务，与教学项目一一对应，为理论教学与实践教学融合提供可能。3、考核方式—考试改考核，小变化体现大转变。改变原有的单纯通过试卷考核的方式，采用分组案例操作的考核方法，既可以考核学生的职业技能，又可以通过学生在操作过程中的表现考核学生的职业素质。本课程的考核采用知识性考核与技能性考核相结合的方式进行。对于知识性考核，采用逐人运用试卷、多媒体资料等进行认知情况考核。技能性考核用典型案例操作分组考核。4、学习方式—由“学”到“学、做”一体。站在学生的角度，学生的学习方式有原来单一的“学”的模式转变为“学、做”一体，学生感觉到课程更具有趣味性和实用性。技能训练的把握较之以前更为准确；对培养学生的综合素质的培养更为有效。
4结束语
“港口装卸与搬运”课程的开发和设计严格按照本专业人才培养目标，以目标职业岗位任职要求为基础，以典型工作任务为立足点，以职业能力培养为目的，以工作过程为主线，紧密结合校内外实训条件。该课程设计的思路科学合理，步骤严谨，充分体现了的职业性、实践性和开放性，目前该课程在港口业务管理专业的教学实施效果良好。今后，将根据职业教育发展的新要求，不断改进该门课的教学方法，力求达到最佳教学效果。
作者：杨晋 单位：武汉交通职业学院
