一、朗读培养，齐读带动
外来务工人员家庭的幼儿，大多表现为不爱说话，不愿和小朋友交流，但是，幼儿时期是语言发展的关键时期，教师一定要让孩子在具体的环境中去说话，去表达。在课堂上，多朗读、多齐读是一个不错的选择。首先，朗读中，其他幼儿正确的读音对这些幼儿是一个正确的引导；其次，在放声读时，可以听出自己与他人发音的不同，便于及时地纠正；最后，齐读时，孩子们都大声地读着，对不愿张嘴练的流动儿童有一种无形的感染力，让他们也快乐地加入。在六一节目汇演中，刚插班入园的外来务工人员家庭的两个小朋友由于没有什么才艺，没有节目可参加，我想，这样对孩子来讲失去一次表现的机会，十分可惜。于是我找来一首欢庆六一的小诗让六个同学一起组成朗诵小组，这两上小朋友作为合读部分成功地加入到读诗的队伍中。不仅使他们的朗读能力提升了，也使他们更好地融入到了班集体中。
二、模仿讲述，边说边练
幼儿语言的发展可在模似中不断练习运用。经笔者观察发现，外来务工人员家庭中长大的幼儿他们的模仿能力并不差。利用这一点，在幼儿园中让幼儿模仿多媒体中的读音方法，模仿动画片中人物的口吻进行语言表达能力，也能去除语言中的地言口音。因此，在班上，当我们看完动画片后，为了训练流动儿童的语言，我常问流动儿童片中哪个动物说了些什么，让他们在模仿中练习语言。针对幼儿爱看电视的特点，我会给外来务工人员家庭的子女布置这样的作业：学说一段广告词，然后在班上表演。许多流动儿童是用很标准的普通话来学说的。模仿是形成的第一步，时间久了，模仿的口音运用熟练了，他们的普通话就过关了。
三、游戏活动，边玩边练
外来务工人员家庭的子女特别喜欢做游戏，他们虽然语言表达上不占优势，但是他们的肢体运动能力很好。在游戏中发展幼儿的语言表达能力也是一种不错的方法。孩子在游戏中身体语言与口头表达都能得到提高。为了提高流动儿童的语言表达能力，我们专门设计了“语言接龙”“传话快递”等小游戏，针对流动幼儿的语言特点进行训练。例如“传话快递”就是从排头的幼儿起，把老师告诉他的一句话向后传到排尾，看哪一排同学传的又快又准。有好胜心的他们不甘心输掉游戏，所以他们仔细听，认真说，快速准确地将听到的内容向后传，在不断的玩与练中，他们的语言能力得到了发展。
四、个别谈话，单独指导
外来务工人员的子女常常有一些插班生随时进园。他们初来乍到，特别需要教师个别指导并及时鼓励，如果语言发展中有问题更需个别纠正。首先，个别幼儿的自信心及交流能力不强，在大家面前发言时因胆怯而声音很小，教师此时就需个别谈话，教给他们放声讲，并用先于他们到来的流动儿童的好榜样去鼓励他们，让他们克服不自信，相信自己其实也很棒。由于外来务工人员家庭的幼儿从小很少有指导他们的发音和讲话，有的幼儿口齿不清，其实他的发音器官发育是正常的，只是说话习惯问题，据此，老师要多提问他们，并在生活中给予特别的关心和指导，多用自己的发音带动他们，多与他们交流，就会起到了非常好的效果。总之，语言是交流的工具，学会运用这个工具，才能在将来的人生路上多一种技能。而外来务工人员家庭的幼儿的语言发展尤其值得我们关注。因此，在幼儿园教育过程中，我们应因人而异、因势利导，通过多重引导策略帮助那些流动幼儿更好地掌握语言这个工具，给流动儿童创造一个健康成长的空间。
作者：徐玉琴 单位：江苏如皋市如城镇新民幼儿园
