1人文情怀
绘画作为一种文化载体充分体现着人的价值取向。小学生电脑绘画作品应该是孩子从自己的角度观察世界，宣泄情感的产物。因此，教师要主张孩子自主作画，只有这样，才能画出自己的真实感受；才能透露出不同寻常的创意。在电脑绘画教学中，教师要善于用艺术语言、艺术的手段创设艺术情境。在训练学生设计、构思、造型的过程中，教师只扮演支持者、引导者和促进者的角色，最大限度地开发学生的创作潜能，帮助学生将创新观念转化为具体的劳动成果，切忌越俎代庖。如，针对一次交通事故，孩子创作《好人一路平安》，从画中一家三口踏着月光回家的幸福中，感受到家庭平安才是最大的快乐；《可爱的MM》，时代感很强，作者绘出多彩的世界充满了诱惑；《飞行的城市》，画面的色彩既强烈又充满梦幻动感。这些作品是孩子内省世界的真实反映。
2循序渐进
学生的接受能力、艺术的感受能力、欣赏美、鉴赏美的能力都存在很大的差别，对于那些电脑绘画方面的后进生，教师要给予特别的关注。从他们操作鼠标到画面构思再到材料的加工、整理，引领学生发挥想象，尽情创作，激发学生对电脑绘画的创作的热情。如，《我梦想的课堂》，创作者想控诉小学繁重的学习任务，期待拥有一个快乐的童年！学生一开始的画稿有些粗糙，在老师的帮助、鼓劲下，她对画稿进行了完善和修饰，使内容和画面更加协调，真诚地表达了个人的美好愿望与情感。
3拓展思维训练
电脑绘画利用了许多科学发展的成果。想象能力、创造能力、审美能力等决定着电脑绘画作品的水平。小学电脑绘画教学追求的不只是画面的形象、具体、逼真，更重要的是能否创作出具有创新性的电脑艺术作品。因此电脑绘画教学应对学生进行拓展思维训练。以激发学生的创新思维、培养学生的创新能力为首要目标。
3.1张扬个性
电脑绘画最能体现学生的主体意识。在电脑绘画教学中，教师要善于利用学生的不同思维，鼓励他们独立思考，引导他们展开想象，将自己想画的、想说的表达出来。在一次训练中，学生画的房子上挂满了卡通画，他们认为，这样只要一睁眼，就可以看到自己喜欢的卡通画了；学生画的船在白云间穿梭，他们认为，这样去太空就不用专业训练了；学生画的教室窗外游动着几条大鲨鱼，他们认为，这样上课无聊可以听他们窃窃私语了……这都是孩子内心情感的真实释放，教师不但不责怪，反而要鼓励他们有创新有个性，这样的画才是自己的画。在以后的创作中，学生基本都能做到大胆想象，尽情表达。
3.2舒展灵性
新课程强调以学生为主体，美术课堂已成为学生舒展灵性的空间。是金子，就应该发光。每个学生都有各自的长处，只有我们教师肯把个体生命发展的主动权还给学生，让学生自身的智慧闪闪发光，课堂就一定能焕发出生命活力。
3.3放飞梦想
开展电脑绘画比赛，是对小学信息技术教育教学水平的一次检阅；是对小学生熟练应用信息技术能力的一次比拼；是对小学生理想、信念、道德以及美术设计等方面才能的展示。比赛活动为小学生体验快乐、感受成功、放飞梦想搭桥铺路。通过活动，拓展了小学生的知识领域，激发了小学生的创新精神，提升了小学生的信息素养，增强了他们对电脑绘画的兴趣,同时通过比赛促进学生积极学习现代信息科学技术,提高综合素质放飞创作梦想，为未来的发展奠基。
4结语
创造性是中国青少年不可或缺的能力，信息技术能力是信息社会的必然要求。作为一名信息技术教师，在电脑绘画教学中，要善于引导小学生发现计算机图形技术的奥妙和魅力，通过艺术品的创作，努力让小学生发现自己的潜力，鼓励他们只要付出热情，为之努力，就能发现未知的自己，为将来面临挑战打好基础。我相信，只要我们小学信息技术教师在教学活动中善于利用教学艺术引导学生深层次的思考，就一定能把学生培养成具有创新意识、创新思维、创新能力的一代新人！
作者：钱刚
