一、注重教材和教学大纲，系统地进行教学
有的学校不重视美术课，教师也就得过且过，想到哪儿讲到哪儿，没有教学计划。这样的教学是缺乏系统性的，美术教师仍要重视美术教材，有目的有系统地展开教学。美术课本的编排是合理的，不仅有名作欣赏课和临摹练习课还有手工制作，创意设计等内容，设计得比较全面。对于学生的审美能力、创新能力和实践能力都有所顾及。当然教材可能也有不足之处，这就需要教师能充分把握教材，完全抛弃教材和过度依赖教材都是不可取的。教材大纲也同样重要，只有在具体教学目标的指引下，教师才能有的放矢，有针对性地开展教学。所以，在教学中要将教材和教学大纲有机结合。例如根据大纲不需要细讲的内容可以很快略过，而重点部分可以自己增加一些材料，通过投影技术让学生观看和详细讲解。教师要从实际出发，既要依靠教材有目的性地展开教学，又要让学生不局限于教材，发展创新能力。
二、运用多媒体技术
以前的美术课因为教学设施的局限，学生基本上只能通过课本中的插图来欣赏和临摹，但是随着时代的发展和科技的进步，越来越多的教学设施走进教室，美术教师的教学效率大大提高，能发挥的空间也大了不少。多媒体教学可以调动学生的学习兴趣，放大了的美术作品也能看的更清楚。美术教师还能通过多媒体让学生观看有关时代背景的纪录片，有助于学生理解作品和作者，把握作者思想情感。虽然多媒体教学有优越性，但是运用仍要适度。其实，美术的特点不在于用笔进行绘画，可以尝试着让学生用多媒体软件进行绘画，比如Photoshop等软件，都是绘图软件，在应用多媒体展示美术作品的同时，可以给学生介绍这类软件，这对学生的将来是大有裨益的。除此之外，有些手工课和综合课必须要学生动手才有意义，一味地运用多媒体，学生就像走马观花一样，没有实际作用。例如在“有趣的陶艺”这课上，仅仅向学生展示了一些著名的陶艺作品远远不够，必须让学生亲自动手用橡皮泥或者软陶泥制作一些陶器的雏形才能达到学会简单陶艺制作的教学目标。
三、在美术教学中陶冶学生的情操
美术作为一门人文艺术课，教师要注意打造一种文化氛围，提升美术课的艺术境界。画作中的线条、色彩都反映着作者的情绪，教师要引导学生感受这种情感，与作者产生共鸣。帮助学生树立正确的、积极的价值观和思想情感，例如在欣赏名作《开国大典》时，教师就要引导学生注意这幅画艺术成就的背后所表现出来的一代新中国建设者们的爱国主义情感。让学生能够从画作中重新感受到新中国成立时的艰辛和喜悦，并将这种爱国情感永远传承下去。再如在“竹梅精神”这一课中，重点是让学生了解国画这一国粹，了解竹和梅这些意象所代表的高洁、孤傲和不为名利所动的精神。学会站在学生的角度上思考问题。教师要学会换位思考，站在学生的角度上考虑问题，平等地对待每一位学生，拉近与学生的距离，消除隔阂。美术课需要的是活跃的气氛，学生们可以各抒己见，表达自己对艺术作品的看法，只有这样学生才会全身心地投入到美术课中来，体会艺术的魅力。对于学生的发言，尽量给予正面的评价和鼓励，使学生树立在艺术方面的信心，不仅对今后的美术课甚至是其他方面都有重要意义。最后教师要经常与学生交流沟通，根据学生的建议改进教学，弥补不足。美术课是一门优美的科目，需要教师和学生全身心地投入。作为一名美术教师，应该让学生体味这种和谐的美，其实才是美术教育的真谛之所在。美术课教学的改革和创新任重而道远，需要我们不断地探索和求证，正如屈原所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
作者：庄乾芳
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