摘要：“学习物理的最佳途径就是让学生自己去探索”。物理来源于生活，教学中更应该以生活为例，引导学生去学习。只有把生活的例子融入其中，鼓励学生参与到课堂教学当中，才能体现出学生的主体地位，才能让学生在愉快的教学氛围中体会到乐趣。对生活中的事例进行了研究，试图找到教学的规律，帮助学生更好地学习物理知识，提高科学素养。
关键词：物理教学；生活艺术；激发兴趣
物理学科是一门古老而有富有时代特色的自然学科，对人类文明和社会进步起到了不可或缺的推动作用，这对于培养学生创新思维能力具有重要的作用。笔者根据自己多年的教学经验，从物理教学中发现具有挑战性的问题和生活身边的物理事例，更能激发起学生学习物理的强大动力，从而使他们产生学习的驱动力。那么，如何运用生活的例子激发学生学习物理的动力呢，笔者认为应从以下几个方面进行教学尝试。
一、运用生活事例，让学生体验探究的乐趣
古语说得好:“生活就是最好的老师”。很多时候，学生学习的知识都是从生活当中获取的，这就要求学生要在日常生活中多观察周围的世界，积极主动的探索生活中的未知领域，走出物理课堂贴近生活实际，并在课堂中多设置生活场景和问题，激发学生对物理知识的求知欲望，使学生无论是在课上，还是课下对物理的学习都能始终保持新鲜感。例如，在讲到热胀冷缩的时候，教师就可以抛砖引玉的提出生活中的问题，问学生们你们平时爱吃茶叶蛋吗?你们平时剥茶叶蛋需要多长时间?怎样剥茶叶蛋才能最快?学生们的回答五花八门，在听过学生们的回答后，教师就可以引出今天要讲课的内容。大家都知道茶叶蛋趁热吃味道更加美味，但是如果从滚烫的锅中拿出茶叶蛋，如果急于吃蛋着急剥皮，大家知道一般蛋壳和鸡蛋肉会连在一起，容易一起剥下来，怎么才能解决这个问题。生活中有一个经常用到的方法，就是把茶叶蛋放到水中凉一下，然后捞出来，再进行剥皮蛋壳就很容易的和蛋肉脱离。然后，教师提出这样的问题，让学生想一想这是为什么?在学生思考过后，教师就可以进行热胀冷缩特性的讲解。除极特殊的物质外，一般的物质都具有热胀冷缩的特性，通常来说，密度小的物质比密度大的物质容易发生热胀冷缩，伸缩的幅度也更大。茶叶蛋是由蛋壳和蛋清组成的，两者的热胀冷缩程度不相同。如果温度没有太大的变化，或者温度变化的比较缓慢，两者看不出有什么区别，一旦外界的温度相差过大，两者的伸缩幅度就会发生较大的变化。当把鸡蛋从热水中捞出来放入冷水中，鸡蛋壳温度迅速降低立即开始收缩，鸡蛋清还保持原有的温度没有变化，一小部分蛋清就会挤压到蛋的空心处，然后蛋清接触到冷水逐渐收缩，造成蛋壳与蛋清的完美分离，这样学生就很容易的进行剥蛋了。通过这样的身边例子，学生很容易的掌握了热胀冷缩的原理。教师还可以布置作业，让学生去寻找生活中热胀冷缩的现象，促进学生课下的学习。
二、创设课堂生活情境，激发学生的探索欲望
古语人说“学起于思，思源于疑”。疑问是学生进步求知的内在驱动力。教师可以根据学生的这一特点，结合初中生的心理变化规律，在物理教学当中创设良好的生活情境，由此让学生产生疑问，激发学生主观学习物理的愿望。例如，在讲到摩擦力这节课的时候，教师可以采用多媒体教学演示，播放清洁工清洗高楼的录像，清洁工坐在木板上用一根绳子吊着，他正在清洗高楼的外墙，清洁工可以灵活地放松绳子往下移动。教师就可以问学生，清洁工为什么不会掉下来，他是用自己的力气来拽住绳子的吗?有的同学就说不可能，他根本就不能有这么大的力气。通过学生们的观察和讨论，学生们知道清洁工肯定是有其他的绝招，这时候学生的兴趣提高了。教师就可以讲解清洁工是用绳子的摩擦力才保证自己不往下滑，用摩擦力支撑住了身体。由此进入课堂的正题，教师可以讲解摩擦力的概念和具体的生活应用。这样的教学方法，可以活跃学生的思维，用身边的例子与教学有机的结合起来，让学生带着问题去听课，这对于提高学生学习的兴趣，激发起学生的最原始的求知欲望，具有积极的教育作用。
三、利用最新的科技信息，激起学生的探究活力
当前，我国社会各项事业的发展都离不开科技的进步，身边的很多高新技术产业，如通信技术、高铁技术、航天技术等，都与物理这门学科息息相关。随着信息化时代的到来，各种信息充斥着我们的生活，信息总量不断的增加，教师只按照课本上的内容为学生讲课，已经远远不能满足当前学生对物理知识的渴求。所以，教师要在日常学习课本和教案的同时，还要上互联网了解物理前沿的动态，把握物理课程的风向标，才能更好地为学生上一堂生动有效的物理课。例如，教师在讲到磁力的时候，就可以介绍磁极间相互作用的原理，告诉学生们我国已经研制的磁悬浮列车，它就是采用磁力相互作用的原理，不但具有速度快的特性，而且安全稳定性也能够得到保证。这样的教学使学生能够把物理的原理与实际的生活联系起来，使学生对生活留心观察，能够感受到物理的强大魅力。总之，运用身边的事例融入到物理的教学当中，可以极大地激发学生们的求知欲望，开启学生智慧的大门，启迪学生的思维能力，培养他们热爱生活、热爱社会的责任感，从物理的学习中不断的获得成功的体验和感觉，让他们对物理充满信心，为自己今后的发展，为今后美好的生活打下坚实的基础。
参考文献:
［1］张美娟．联系生活实际提高初中物理教学效率．知识窗，2014，(18):54．
［2］曾志旺．联系生活进行物理教学的策略．物理教学探讨，2005，(10):15－16．
［3］刘文辉．“物理教学联系生活实际”的探讨．读写算，2012，(02):12－13．
作者：宋文山 单位：吉林省梨树县刘家馆子镇中学
