一、新疆高校中音乐教育存在的问题
1、师资薄弱压力过大由于招生人数的增加和招生规模的扩大，音乐类院校的师资力量出现明显的不足，新疆地区依然如此。而在音乐类院校从事工作的音乐教学老师其对岗位要求较高，除了要有较高的专业水平还要有一定的科研及研讨、研究水平。在以往一对一的教学模式也因为师资力量的扩大赶不上生源的扩大，而变成了一对多的教学模式。授课量的增大，也使得授课效果的降低，加之学生的整体素质良莠不齐，也使得从事音乐教育的教师在从事及教学与科研方面承受着双倍压力。2、教学设施的缺少及低运用在新疆的一个有音乐专业的师范类学校，虽教学设施都有提高进和都具备相的得当的音乐设施，但在教育技术高度发展的今天，改革提高力度远远不及教学中的实际需求。而在个别设施的使用上，由于相配套设施的缺失也不被启用，所达到资源浪费。这样不仅加大了教师教学任务的负担，更使得教学效果的降低。
二、新疆本土音乐课程开发的必要性
作为礼乐之邦的中国来说，“乐”一直是中国人所强调的修养之一。西周“六艺”就是“礼乐射御书数”而“五经”更原有“六经”即《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《乐经》。而孔子也一个中庸的观点强调现代人所说的身心和谐“乐而不淫，哀而不伤”(《论语·八情》)。在现在生活中“和谐”成为教育界发展主题，音乐教育在发展中也注重和谐之美的的发展。人的协调与全面发展在于包含理性和感性、理智与情感的情感的协调发展。人们在理性思维的同时感想思维的交织使得理性思维的发展更为充实，正如雅斯贝尔斯所说的教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部份。所以在理性与感性的协调发展中理智与情感的平衡发展也促进人的和谐发展，正想心理学说的理性在左，感性在右一样，人们不仅要受到良好的科学教育，更应受到良好的艺术教育。音乐在生活中给人以精神上的升华，而理解音乐有助于人们在还是在生活中寻找事物中没得一部分并用心去感悟出，来把这种美传达给别人。“艺术并不是少数圈内人的专利，也不是纯而又纯，与生活相脱离。而是与生活建立联系的一个手段。人们通过艺术建立这种联系的一个具体途径，就是靠对它的审美体验”雷默这句话让我们清楚认识到，在新疆这样一个经济相对不发达，而音乐资源丰富的地区来说，高校音乐教育应注重自己地区音乐的融入性培养。在音乐教育中，通过对本地区的结合能更充分了解和熟悉音乐的功能与艺术价值。因为大多艺术类考生在进入学校时，出一定的分数影响外，更多的就是对高校所在区域的地域文化。虽然对于音乐专业来说，音乐学习很少对针对某一项民族音乐进行过于系统的分析习得(专门针对性专业、研究除外)。但所在地域的文化，特别是新疆地区，地域文化已完全渗透与生活思想之中。所以在这种文化氛围之下，老师更应该结合这种音乐体系的融入和音乐差异的对比，就能够更好的贴近于生活贴近于学生，会使学习氛围加强。学习中加之相对应的现代化设施能更好的去了解音乐在身体上的效应，使学生不但学习音乐更能感受音乐使学生吸收知识的效果提升。
三、新疆教育水平提高的对策
1、提高文化课分数，保证生源质量教育应基于长足发展，长远建设。要加大对新疆地区外的生源招募，只有这样才能保持对新疆本土文化的有益吸收及融合。只有外地人不断从新疆本土文化中吸取灵感，以和所学知识相较相结合，这样在新疆本土的文化才会更好的发展，为别人所接受。然提高文化线是为不光需要掌握音乐知识的人才，我们更需要有着浓厚文化底蕴的人才，只有这样才会更好的接受音乐教育，也会在学习中有所建树。2、加强师资力量建设加强师资建设是高校发展的重中之重，因为所谓“英雄惜英雄，英雄知英雄”。只有在全国广纳贤才，这样全国的优秀学子才会纷至沓来。老师的学习也是必不可少，只有经验加新知识的新型人才，才能和更好的真正在一些引进的老教授的优质体系下更好的成长与发展。3、符合教学规律，创新教育理念新疆有着丰富的音乐资源，作为“歌舞之乡”的新疆来说，优秀的音乐资源值得人们传承与发扬，但这些现在已然成为一个难题。现在我们不能死抱欧美音乐，既然在新疆进行音乐教育，就要有新疆特色。要以新疆音乐为出发点来认识西方音乐，加强新疆特色，符合新疆音乐教育的发展需要理念。现在新疆文化作为本土文化而新疆的学生却对自己的传统音乐课程毫无兴趣，这种现象与现在的多元融化大融合发展十分不融合，甚至是大相径庭。这种想象十分不符合民族文化的发展，我们必须立足于基本，加强新疆音乐的学习，设计带有新疆特色的课程内容。这样能够加强和激发学生对本民族文化的自豪感与学习动力。只有高校音乐教育坚持创新认识，善于把理论与实践相结合，把本地与国际相结合，将理论应用于实践。才能摆脱传统影响，为社会培养出优秀创新型人才。
作者：李玲 单位：新疆教育学院音乐学院
