小学科学是以一门以实验为基础的课程，但是目前的教学课堂过分重视实验形式，而忽视了小学生的心理和生理特点，使得实验教学的效果并不理想，为了改善这种状况，教师必须使用更加科学合理的课堂组织方式，引导学生进行主动思考，从而使他们了解更多科学的奥秘。
一、注重实验的趣味性，提高学生的兴趣
根据兴趣的性质，我们可以将兴趣分为表象兴趣和理性兴趣，其中对小学生的学习起主导作用的为表象兴趣，这种兴趣来源于小学生心理的真实反映，能够促使他们进行积极主动的学习。小学生的年龄特点决定了他们具有很强的好奇心，好奇心的存在能够激发他们的表象兴趣，教师在进行科学实验设计时，要有意识的提高试验的趣味性，满足小学生的好奇心进而激发他们的表象兴趣，使他们能够对科学知识产生浓厚的兴趣，更加积极主动地进行探索，起到事半功倍的效果。例如在教授《声音的产生》这一课时，教师就可以向同学们展示不同水量水杯在敲击时会有什么不同来完成课堂内容的导入。这时，学生们就会发现，虽然都是水和玻璃杯的组合，但是在使用木棒敲击时，却会发出不同的声音，甚至可以用这些水杯组成一组简易的琴键，演奏乐曲，进而使学生对该课程产生浓厚的兴趣，希望能够继续探究其中的奥秘。在学生的兴趣已经被吸引到教师这边时，教师就可以说：“同学们仔细观察这些水杯，看一看有没有什么新的发现”。此时，同学们就很容易发现，在使用木棒敲击玻璃杯边缘时，玻璃杯中的水发生了轻微震动。这就使得教师在不知不觉中就将本课的中心知识点传授给了学生，即声音是由震动产生的。
二、联系生活，提高实验教学的实用性
当前，小学科学课程的内容与实际生活之间的联系越来越紧密。通过这样的设置，能够让学生明白，科学既来源于生活又服务于生活，科学知识反映在生活的各个方面，只要我们能够细心观察，总能发现生活中的小奥秘。一旦小学生在学习科学课程之前奠定了这样的思想基础，就会加深他们对科学知识的理解程度，从心底接受科学这门课程。酸奶是学生们几乎每天都要饮用的一种饮料，在进行《做酸奶》一课时，教师可以在课堂上尝试制作酸奶，并向学生讲解制作的过程，布置课后任务要求学生回家后在家长的指导下自己完成酸奶的制作，并在课堂上与其他同学交换品尝酸奶。通过制作酸奶，学生能够更加深切的感受到科学的奥秘：普通的牛奶经过几道简单的工序就能变成美味的酸牛奶。在完成酸奶的制作之后，学生就会继续思考，自己日常生活中还有哪样生活必需品能够通过自己的努力制作而成呢。这样教师发散学生思维的目的也就达到了。
三、分小组合作，提高学生竞争与合作的精神
学生是否能够亲身参与到实验中对实验教学效果的好坏有很大的影响，因此，教师在课堂上要适当增加学生亲自动手的环节，通过分小组合作的方式，使学生能够全部参与到实验中来，在分工合作共同完成任务的同时培养合作精神，增加实验的趣味性。首先，教师应当根据学生特点对他们进行分组，一个小组内要有动手能力强的同学，也要有较弱的同学，使能力强的同学能够帮助能力较弱的同学；其次，教师要合理分配任务，实验在具有趣味性和挑战性的同时不能有危险性，避免伤害学生身体，例如可以选择《磁铁》这一课；再次，学生在进行分小组合作完成实验时，教师要进行指导，及时指出实验过程中存在的问题，解决学生疑惑，鼓励能力较差的学生动手亲自试一试，增强他们的自信心，提高他们的积极性以及培养严谨的科学思维；最后，在分小组实验结束后，教师要进行课堂总结，评价小组分组实验的完成情况包括：实验过程的合理性、各小组成员的参与度、学生的参与积极性、实验记录、实验结果等，并指出试验过程中出现的错误。通过学生亲手做实验，能够使他们更直观的感受科学知识的力量，在分组协作的过程中，学会与他人交往的方式，培养合作意识，提高自己的社交能力。
四、规范操作流程，培养学生良好的动手习惯
科学是一门严谨的课程，科学实验也更加讲究精确性和严谨性。因此在进行科学实验教学时，教师要特别注重对实验流程的规范，从而培养学生良好的动手习惯，促使他们形成正确的科学观念，树立严谨的科学态度，能够在老师的指导下解决生活中遇到的困难。首先，教师应当向学生展示实验所需要的基本仪器，例如锥形瓶、烧杯、搅拌棒等工具，使学生能够明白熟悉并掌握这些仪器的名称及使用方法。只有掌握这些仪器的使用方法才能在进行实验时更加得心应手。其次，教师还要指导学生学会实验报告的书写方式，从实验目的和实验方法开始，到最后得出的实验结论和存在的问题，培养学生良好的纪录习惯。最后，教师要引导学生根据实验步骤进行实验，在教师的指导下，学生根据自己已经掌握的知识和技能，参照实验步骤和方法完成相应的试验，并向教师询问实验过程中遇到的问题。只有这样，才能不断提高学生的科学素养，并对他们以后的学习生活产生积极影响。总的来说，在小学开展科学实验课程大有裨益，能够培养学生的动手能力和科学思维方式，增加他们的科学知识，使他们对科学产生浓厚的兴趣。教师在进行课堂教学时，要有意识的提高他们的学习兴趣，培养合作意识和严谨的科学素养，充分发挥小学科学实验课程设置的意义。
作者：毛丽丽 单位：江苏省阜宁县新沟实验学校
