1．自强教育
阿校长的话成为每个残疾学生的座右铭：“肢体的残疾并不可怕，可怕的是心灵的残疾、志气的残疾。”来到学校的学生虽然一部分肢体残疾，但他们的智力是健全的，他们都有获得知识、获得技能、获得工作的渴望。他们在求学和就业的道路上遭受了很多的磨难，因此都非常珍惜这难得的求学机会。我们还通过张海迪和海伦·凯勒的故事激励学生，通过许多逆境成材的例子来教育学生。经过自强教育，他们增加勇气和力量，决心从挫折和磨难中奋起，正视现实，学得一技之长。实践证明，自强教育是非常必要也是最有效的，大多数残疾学生能立下志向，努力学习，刻苦钻研，取得优异的成绩。很多残疾学生毕业后成了小有名气的医生，为家乡人民解除病痛，成为社会有用之才。科右前旗巴达仍贵苏木居力合嘎查的包金泉左臂残疾，他在校学习期间，生活极其艰苦，但他的刻苦学习精神曾让老师和同学钦佩。无论冬夏，总是穿着一身蓝色的卡上衣，熄灯铃响后，他还接着走廊微弱的灯光刻苦用功，最后以优异的成绩完成学业，被评为优秀毕业生。他回到缺医少药的家乡防病治病，受到乡亲们的欢迎和赞扬。这样的例子不胜枚举，正所谓使枯木发芽，使废铁成钢。通过自强教育，也使学生在以后的人生道路上能够战胜一切艰难险阻，克服一切困难，勇往直前。
2.爱心教育
在我校特殊教育的德育工作中，爱心教育也是重要的一个方面。我国的《残疾人保障法》从多方面对残疾人提出生活和法律的保障，体现了社会主义制度的优越性。我校非常重视爱心教育，从生活上关心、爱护、帮助残疾学生，是学校对每一名教职工的要求。我们要求同学之间互相关心、互相爱护、互相帮助，健康学生要关心、爱护、帮助残疾学生，是学校制订的行为准则。爱心教育让残疾学生感受到了父母、亲朋、老师和同学的关爱，感受到了学校、家庭、社会的温暖，因此树立了自信，把自己融入集体，师生之间、同学之间结成深厚的情谊，成为共同前进的动力。科右前旗斯力很乡残疾学生韩双喜热爱蒙医事业，学习勤奋努力，却提出退学。学校领导亲自到他家中了解情况，原来是他父母患病，无力供他上学。得知此事后，全校师生立即展开捐款活动，解决了上学费用，同学们还组织起来，在春耕夏锄时帮助他劳动，使韩双喜圆满完成了自己的学业，家庭经济也明显好转。如今他已成家立业，并有了一个可爱的女儿。这样“挽起双手助人、奉献一片爱心”的例子是很多的。
3.养成教育
要让残疾学生真正回归社会，并能服务社会，养成教育也是不可或缺的。国家教委颁布的《中学生日常行为规范（试行稿）》向学生提出了具体要求，据此，我们加强学生的基本道德教育和文明礼貌行为的训练，使学生养成良好的行为习惯。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。重点是遵纪守法和文明礼貌教育。在每周的班会课上确定主题，不厌其烦的教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约、吃苦耐劳的好习惯。笔者曾以“我为什么而读书”、“当今社会话时尚”等为主题，在班会课上展开讨论，同学门各抒己见，气氛热烈，谈到自己的观点，很自然地受到教育。我校学生大多来自农村牧区，生活条件艰苦，比较容易接受这方面的教育。也有的学生家境优越，对自己要求不够严格，甚至屡教不改。对于这样的学生，更应立足于教育帮助，把工作的出发点放在育人上，循循善诱，动之以情，晓之以理。总之，对学生进行教育培养的目的，在于使学生在德、智、体等方面得到全面发展，成为新时期真正的人才。笔者在多年的特殊教育工作中，不断探索并总结经验。残疾学生作为学生中的特殊一类，更应根据其特殊性，有针对性有区别地进行引导改善，才能达到良好的教育效果。通过自强教育、爱心教育、养成教育，使学生达到立志自强、充满爱心、融入社会。
作者：陈雪梅 单位：内蒙古兴安盟残疾人蒙医职业学校
