摘要：化学实验是学习化学学科的重要的方法中，是激发学生学习兴趣的的主要来源，同时也是让学生培养创新型思维的重要方法。在课堂教学的过程中，实验是学生理解化学知识、形成化学概念的基础，是激发学生学习化学知识的动力。本文以化学实验探究法为主探讨化学实验的教学方法，阐述化学实验探究教学方法的内涵，寻找化学实验探究教学的策略，提高化学教学效果。
关键词：化学；实验教学探究
化学是一门实验科学。化学实验教学是中学化学教学的一个重要组成部分，也是最常见，最有效的教学方法。在实验的基础上进行学习是化学学科的重要特征之一。化学实验，它有在实现高中化学课程的目标不可替代的作用。随着新课程改革的呼声越来越高，化学教学过程中教师越来越意识到实验探究的重要性，但是，新课程探究教学法的实行却存在着各种问题，例如教师自身对科学探究教学的定位错误。一些老师认为采用科学探究实验教学，就是彻底把课堂教给学生，对学生的监管不足，一些学生对自己的监管并不足，同时，许多学校化学实验资源严重不足也阻碍了实验教学的开展。
１实验教学的内容
化学实验教学与化学教学是等级层次不同的概念，我不能说我们知道的实验教学活动就是教学，同时也不能认为教学活动在实验室实验中开展，那么实验式教学和化学教学有什么关系，实验式教学是化学教学的一部分，化学教学的范围更广。但是实验式教学具体包括哪些内容？包括有中学化学实验基本技能，化学基本概念类实验，化学基本定律实验和基化学础理论的实验以及非金属元素及其化合物的实验。化学实验式教学的基本过程有：教师创设问题情境，指导学生解决问题，然后指导学生整理知识，接下来组织联系应用，提出反馈评价，然后提供技能应用情景。
２实验探究的意义
良好的实验探究不仅可以弥补传统讲授教学法带来的不足，学生学习的兴趣也能被提高。知识的获得是通过实验探究法获得的，能加深学生学习的印象，记忆更牢固，同时它也有利于学生掌握科学知识的发展历程，有利于学生对化学知识的掌握。２．１培养学生自主探究能力：实验探究式教学自身有培养学生科学探究能力的一种教学方法，当学生体验和进行化学活动时，在获得化学的科学文化知识和实验技能的同时，也渐渐地培养了学生学习的科学态度，探究能力一旦形成，便能使学生了解真正的科学本质，促进学生的科学素养得到提高，他们自主探索的能力得到增强。
３实验教学法在实验部分课程中的应用
实验类课程是在高中化学课程中实际方案主要是通过化学实验探究的方式进行教学方式的一种课程设置，下面我们用一种具体事例具体分析。我们通过高中课本“金属钠的性质”这节课进行讲解，设计运用实验式教学的教学片断：首先，上课之前我们询问学生：“同学们，我们都知道那是非常活泼的一种金属，那么活泼金属钠进冷水里是怎么样的呢？是和平时我们见到的铁一样，直接沉在水里，还是别的样子？现在大家看一下课本？实验中，在那里我将需要注意的第一个实验进行之前解释开来：观察钠的变化？观察钠在水中的变化表现？注意钠溶于水是否有声音？钠放入水后，向水中滴两滴酚酞，注意观察水的颜色是否有变化？然后进行实验。试验结束后，留出一定时间让学生探讨实验现象。并让学生总结出来实验现象，最后由教师补充。
４实验探究法的教学策略
４．１举例引入型教学策略：举例引入型，就是通过学习的迁移，把已有的实验经验，在新的实验中得到应用，这就需要学生有一定的实验经历，通过学习的平移，从而为新的实验得出结路。例如，我们中学学过的在制备氢气的时候用的启普发生器，制备氧气时是固固加热实验装置。在制备氯气的时候是用加热装备，根据各种实验的实验装置以及实验特点，我们就可以在遇到新的制备气体实验时，根据分析试验用的仪器。让学生学会知识的迁移，举一反三。４．２举例引入型教学策略：举例引入型，就是通过学习的迁移，把已有的实验经验，在新的实验中得到应用，这就需要学生有一定的实验经历，通过学习的平移，从而为新的实验得出结路。例如，我们中学学过的在制备氢气的时候用的启普发生器，制备氧气时是固固加热实验装置。在制备氯气的时候是用加热装备，根据各种实验的实验装置以及实验特点，我们就可以在遇到新的制备气体实验时，根据分析试验用的仪器。４．３通过自然现象、社会生活，创设问题情境：我们日常的生活经历是我们最初的对化学的体验。从生活的点点滴滴我们开始对周围产生疑问，这就促使学生发现问题，了解问题，最终解决问题，因此，从日常生活出发，从现实问题中引出我们所要向探究的问题，也是我们进行实验探究引出问题的一个重要方法。例如：我们对“铁和铁的化合物”这一节创设问题情境是，我们可以根据日常生活中为什么我们的苹果被削皮后会变成黄色的，市场上我们所见的苹果汁含有的成分有维生素Ｃ，然后我们接下来继续引导，我们至少Ｆｅ３＋和Ｆｅ２＋在溶液中又是什么颜色？引导学生进行猜想，然后再让学生检测苹果汁里的成分，进一步进行探究，逐步得出结论。
总结
在化学实验探究式教学中，关键的是让学生以实验探究为载体，以科学的方法和严谨的学习态度，教师用科学的试验方法，程序化的实验流程完成教学活动。教师不要过分关注实验结果，要关注学生的试验流程，让学生真正学会怎么探究。言而总之，通过实验探究式教学，使学生的实验能力、测试能力得到提高，并且知道怎么去学习。良好的实验式教学能充分发挥学生的自主性，培养学生的创新精神和实践能力，是现在化学教学的重要意义。
参考文献
［１］马志成．化学实验探究教学研究与实践［Ｄ］．华中师范大学，２００１．
［２］田秀青．在高中化学教学中培养学生探究能力的研究［Ｄ］．山东师范大学，２００８
［３］周雄，蔡亚萍．新课标下高中化学实验的探究性教学思考［Ｊ］．赤子旬刊，２０１３
［４］张爱丽．高中化学实验教学的有效策略探究［Ｊ］．理科考试研究：高中版，２０１３.
作者：姜艳艳 周琴 毛彩霞 单位：扬州大学化学化工学院
