摘要：社会实践教学作为高校思政教学不可或缺的一部分，其潜移默化地影响着思政教学与学生发展，可见社会实践教学运行机制的构建至关重要，而社会实践教学运行机制的构建需要坚持相关原则，以及需要从多方面进行构建。因此，本文主要针对高校思政社会实践教学运行机制构建进行了分析与探讨。
关键词：高校思政课；社会实践教学；运行机制；构建
1前言
社会实践作为高校思政理论课实践教学育人的主要载体与形式，其重要性不容忽视。中共中央国务院于二零零四年八月下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这无疑指出了社会实践的重要性，即社会实践既可以加强大学生对社会、国情的了解又可以增强大学生的社会责任感，以及认可了社会实践在高校思政教育中的地位。但社会实践教学易受多方面因素的影响，如何帮助学生通过实践锻炼自我、成才是高校思政理论课的重难点，所以高校思政社会实践教学运行机制的构建与健全就显得尤为重要。
2高校思政社会实践教学运行机制构建原则
2.1学生为主教师为辅原则
学生为主指的是以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，让学生进行自主选择与判断，选择他们自己喜欢、符合他们自身需求的实践模式与内容。而作为教师则需摒弃高高在上的教育者身份，积极引导学生，参与社会实践的大学生往往没有丰富的经验、在实践过程中会遇到各种问题，这时就需要教师耐心引导与启发。尤其是在技术、方式、知识等方面，教师需要最大限度地给予学生帮助，为学生提供更多的资源，以及努力得到学校与社会的支持，确保经济、实践基地等方面的协助，从而真正促进社会实践的有效进行。
2.2时代性原则
社会生活具备的时代特征潜移默化影响着大学生思政素质，这就说明了高校思政理论课无论在社会实践内容的教导方面还是在选题方面都需要与大学生的实际思想相适应，以及需要综合考虑大学生重视的热点与现代社会发展的需求、创新改革的重点与地方特色等，积极引导学生从时代的高度进一步认识与了解社会发展的趋向。
2.3实效性原则
实践育人旨在强调实实在在的效果，而不是表面文章，任何一场社会实践活动都需要带给学生一种冲击感，避免华而不实现象的产生。所以，操作性较强又可以展现高校思政理论课教学目标与内容的活动规划与方案才是社会实践的重要任务，且需要做好充足的准备。
3高校思政社会实践教学运行机制的健全
3.1创建与完善思政理论课社会实践教学领导机构
高校思政理论课实践教学离不开学校相关部门的协调与支持，学校需要主动创建由领导、宣传部、教务处与团委等部门组成的小组，不断合理监督与引导思政理论课社会实践的相关内容，如活动计划、经费投入等，以便及时处理活动过程中的各种问题，从而保障社会实践的各项内容与各个环节的协调稳定发展，以及促进思政理论课社会实践活动的顺利开展。
3.2制定健全的思政理论课社会实践教学体系
思政理论课社会实践需要得到高校的高度关注与重视，并将其纳入教学规划，明确规定社会实践的构建原则、目标需求、时间要求、指导思想、成绩考评等。值得注意的是，思政理论课教师需要在课前就将社会实践有效纳入教学规划中，结合实际状况制定大纲与编写方案，以及依据学生学习的实际情况制定不同的实践形式、标准、内容等，且在实践过程中需要有相应教师进修引导。与此同时，依据标准化的学业要求，给予学分，记入档案，公平对待。
3.3创建标准的思政理论课社会实践基地
实践基地创建作为思政理论课社会实践活动的基础建设，其重要性不容忽视，它是社会实践标准化的基础，是实践活动长期有效的保障。高校可以结合思政理论课的实际教学内容与社会需求，有目的性地创建多样化的社会实践基地，如和较落后的地区创建“三下乡”的社会实践基地，和乡镇创建文化大院，帮助农村创建法律、科技等协会，主动推动基层精神文明创建，和高校创建课外辅导员的实践基地。另外，还需要加强高校和地方政府的沟通与联系。面对被安排回乡实践的相关学生，高校需要以县或者乡为单位进行编队，地方政府则需要帮助高校联系实践基地，合理安排学生参与实践。在具体创建与管理社会实践基地的过程中，需要着重处理好各个重要环节，主要包括正常运作、示范创建、共建合作、深度实践等环节，尤其是在高校缺乏足够资金的状况下，在互惠互利原则的基础上开展社会实践活动才是正确选择。
4结束语
综上所述，高校思政社会实践教学运行机制的构建有着极其重要的意义，既有利于提升大学生学习思政理论课的积极性，又有利于促进大学生的全面发展，但高校思政社会实践教学运行机制的构建是一个循序渐进的过程，因此结合教学实际情况及相应原则科学健全校思政社会实践教学运行机制至关重要，以真正促进高校思政理论课社会实践活动的顺利开展。
参考文献：
[1]郭超,汪一江.社会主义核心价值观融入高校思政课实践教学的探究[J].北京城市学院学报,2015,(6).
[2]李昌.浅谈高校思政课实践教学模式[J].农村经济与科技,2016,(6).
[3]于坤冬.高校思政课改革的思考[J].学理论,2015,(9).
作者：刘金龙
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