一、加强基础课教学
首先，学校组织有经验的教师（约占70%）上台讲课，保证基础课的教学质量。对一些公共基础课和技术基础课实行分类开课，如高等数学分为三个类型开课，一型为一般工科课，二型为大类型工科课，三型相当于理科课。其次，就是加强基础课教师队伍建设，重点做好基础课教师的培训工作，使中老年教师有机会去学习新知识，学习回来后开出新课程。同时，学校还建立应用理科专业，先后开办了应用数学、应用物理、应用化学三个应用理科专业，大大提高了教师的学术水平和工科基础课的教学质量，有利于学生选修高类型的课程，促进了理工渗透、理工结合。学校始终大力提倡基础课教师进行科学研究，促使教师站到学科的前沿，不断提高学术水平，并及时把科研成果引用到教学中来。
二、大力抓好外语教学
重视外语教学是学校一直以来形成的优良传统，这从杨光华担任校长期间就能看出来。1991年11月，他将马克思的那句名言“外语是人生的战斗武器”作为给“外语学习”园地创刊的赠言。他认为，“我们提倡学习外语，已经不止是为了个人的出国或者其他什么，而是为了塑造中华民族更完美的精神文明。不论是学自然科学的人，还是学社会科学的人，不管是党政管理干部，还是教师学生，都应该学好外语或者懂得外语的一些基本知识。”[4]那时，学校在抓好外语教学方面确实做了大量很有成效的工作。首先，学校实行分班和分级教学，因材施教。其次，创造良好的学习外语条件。除了课堂教学外，在课外时间也让学生感到学习外语的气氛，为他们创造学习条件。三是请外教教授口语。从1980年开始，学校每年都请几名外籍教师给学生讲口语课，让学生广泛和外籍教师接触，提高学生的口语水平和听力。四是搞好三、四年级学生的外语教学，保证四年不断线。
三、注重能力的培养
杨光华非常重视学生理想信念教育。他说，“学生必须热爱石油事业，必须有吃苦的思想准备。进行思想教育时要同学生的成才教育、人生追求紧密联系，同艰苦创业的教育相联系，使思想教育转化为学生的内在要求。”[5]要使学生“乃文乃武”全面发展，这是杨光华的重要教育思想。他主张石油大学的学子不仅要学石油科技，更要有“志在寰宇”的抱负和理想；不仅要有数、理、化的知识，还应该有文、史、哲的学问和体、音、美的素质修养。早在上世纪八十年代，他在领导学校恢复、发展时，在全国工科高校中就率先提出并实施了人文素质教育。学校引进了一批文学、艺术课教师，成立了相应的教学行政机构，开设了一批文学艺术课程，开展了许多文化艺术活动。学校建造了校史和艺术品陈列馆，用校史文物和书画艺术作品对学生进行人文素质的熏陶[6]。学校通过不断完善综合测评办法，促进学生德智体全面发展。在培养学生的自学能力、动手能力和创新能力方面，在杨校长的要求下主要采取了以下措施：先是压缩教学计划的总学时，减少必修课，增加选修课，让学生有更多的自学时间，在教师指导下培养自学能力。接着是组织教师开展教学研究，探索培养能力的方法。在教学中，提倡启发式教学，以利于培养学生的想象力和发散思维能力。再就是加强计算机课的教学。从77级开始，学校就在教学计划中设置了算法语言课，并逐年增加上机时间。到1986年学校已开出7门计算机课程，学生平均上机时数已达28小时，平均每20名学生有一台微型机或终端。还有一点就是重视实践教学和学生实践能力培养，加强实践环节。1986年初，学校已经建设了35个实验室（104个分室），能开出国家教委教学大纲要求开出实验的98%。其中，基础课实验开出100%。到1987年学校建成了电教中心、计算中心、仪器分析中心，实验能力及实验水平逐年提高。一部分实验室做到对学生开放，增加了学生的实验机会。有些课的实验部分单独设课，单独考核，突出学生的动手能力[7]。
四、重视专业、课程和教材建设
北京石油学院成立之初，学校只有几个单一的石油类工科专业。随着学校的不断发展，特别是为了更好地服务石油工业发展需要，杨校长认为，“对一所全国重点大学来说，单一的专业学科会遏制它的发展。”[8]“加强勘探开发方面的实力不能单纯靠加强这些专业学科来达到，必须有坚实的工科专业和基础学科才能在更高水平上加强勘探和开发。”[9]为了把学生培养成基础理论扎实、知识面广、后劲较足的工程技术人员，学校开始大力加强学科专业建设，在办好原有工科专业的基础上，增设石油工业急需的新专业。如，财务会计、热能工程、焊接工艺及设备、计算机及应用、油藏工程等。这些专业的设置，培养了一大批专门高级技术人才，为我国石油工业的发展做出了重要贡献。
作者：代海燕 李贞刚 单位：中国石油大学
