1利用多媒体课件提高美术课堂教学的师生互动性，激发学生自主学习的兴趣
美术课程的教学就是给大家灌输美的思想和教育大家创作美的方法，因此，在教学过程中如何提高学生对美的理解和兴趣是教学重点和难点。当前的中职美术教学中，教师采用的还是呆板的应试教育，对知识点只是进行单纯的宣讲，不注重课堂效果。教师只能做到课堂讲解而没有师生之间的互动性，学生的课堂学习缺乏认知性，不能享受到高品质的教学环境和最大程度上的情感满足，进而无法激发学生自主学习的兴趣，提高他们的美术理解能力和艺术鉴赏能力。多媒体技术在中职美术课堂教学中发挥了非常积极的作用，它将电视机的视听合一的功能和计算机的互动性功能有机地结合在了一起，创造出一种亦真亦幻的教学意境。在这种图文并茂、活灵活现的教学环境中，学生可以自主选择美术课堂教学的课程内容，进行课堂演练，参加课堂测试，掌握绘画技巧；进而增强对优秀艺术作品的鉴赏能力，激发自主学习的精神，掌握发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如在字体设计的课堂教学中，课堂教学的重点是设计各种风格的字体，如何让学生领会各种字体的设计风格、提高创新意识是学习难点。平时的教学工作只能是教师在黑板上罗列出各种字体的特点、创作理念，单纯的手绘美术字既繁琐又不生动。现在采用多媒体技术就可以在课前将各个美术字做成课件，而不同的美术字通过按钮转换，学生在自己的电脑屏幕上就可以进行字体的转换、演示，聆听教学提示，比对字体进行绘画。学生在整个教学过程中都是主动参与，自己掌握绘画技巧，当发现问题时也能比对课件认真修改。
2利用多媒体技术加强美术课堂中人文精神的渗透，培养出全面发展的高职生
由于中职所处的教学环境不同，教学目的不同，学生的就业渠道不同，在课堂教学中出现了重视专业课程而忽视公共课程、重视技术学习而忽略人文精神培养的情况，不利于培养中职生德智体美劳的全面发展。当前中职美术课堂教学中，对学生进行思想道德教育也是一项重要的教学任务，而当前的美术课堂教学中，出现了强调专业性忽视人文性的趋势，而教师也缺乏宣导思想道德教育的工具和方法。而多媒体技术的出现，就给教师提供了开展思想道德教育的载体。比如在艺术鉴赏的课堂教学中，可以利用多媒体课件给学生展示很多我国战争题材的艺术作品，比如反映狼牙山五壮士的雕塑作品、反映江姐的红梅赞油画等，中间播放革命音乐。通过这些艺术作品，可以给大家讲述我国艺术创作的方法和技巧，穿插讲述革命先烈的英雄事迹，反映革命前辈在过去的艰苦岁月中为了建立新中国英勇奋斗、壮烈牺牲的故事，教育大家更要珍惜当前的美好生活。通过这样的讲解，学生在学习掌握美术技巧、欣赏美术作品的同时，理解到了现在幸福生活的来之不易，对革命先烈的英勇品质油然而生一种敬佩之情。
3正确认识多媒体应用于美术教学的弊端
尽管多媒体技术在教学中发挥着其他教学手段所无法替代的作用，但是多媒体技术在教学中的地位是不能舍本逐末的。当然并不是所有的美术课运用了多媒体技术，教学效果就一定好，教师对多媒体课件的选择，也必须以在课堂教学中的合理运用为基础。有的教师在教学中虽然运用了多媒体课件，但教学效果却让人大失所望。这说明在运用多媒体技术优化教学手段的同时也出现了一些使用的误区，比如追求时髦，忽视教学实质，色彩斑斓的画面过多地吸引学生的注意力等。所以在运用多媒体技术教学的时候，还有很多地方需要改进。无论是附着一幅幅气势磅礴、美轮美奂的图片的课件，还是呈现各种栩栩如生、活灵活现的雕塑工艺品的课件，都过多注重华而不实的艺术美感。这些教学课件在感官上确实吸引人的注意力，但实质上却背离了教学的实质，时尚的过程中忽视了多媒体辅助教学的实质。能用简单处理的多媒体课件，就不要过多地插入特技，否则是吸引了学生的注意力，却降低了整节课的教学质量。还有，教师忽略了学生在适应多媒体教学过程中，有一个从喜欢、好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住了学生追求新鲜感的心理特征，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在多媒体上，而忽视了学习的本身。所以在实际的多媒体美术教学过程中，并不是所有的东西都是有利的，如果把握不好运用多媒体教学的度，就会出现适得其反的效果。
4结束语
在实际的中职美术课堂教学中，广大的中职美术教师一定要努力提高信息化技术水平，增强创新意识，努力学习多媒体技术，增强课堂教学的渲染力，向学生传达出正确的教学思想、美术观念和现代化信息。但是需要正视的是，中职美术教学有其特定的教学特点和特殊的教学环境，多媒体技术是为教学服务的，可以使用但不能滥用，希望引起广大中职美术教师的注意，合理正确使用多媒体技术。
作者：刘晓星 司书艳
一、化解活动难点，提升活动效能
幼儿思维是形象思维，对抽象的文字或图像不易理解，通过多媒体辅助教学，可以化抽象为具体，把原来活动中难以理解的教学内容化为图文并茂、生动形象的可视物，巧妙地解决了教学中的重点和难点。如小班美术活动《美丽的手帕》，要求孩子们有规律地装饰手帕。利用多媒体就能很好表示怎样有规律地装饰。有的是先中间装饰再四个角对称装饰，有的是上下对称装饰等，让孩子们有了一个形象直观的感知，因此孩子们的作品都很漂亮，效果很好。
二、调动幼儿感官，培养综合能力
多媒体课件在美术活动中能有效地培养幼儿的创造力、表达能力和自主学习的能力。多媒体课件有优美的画面，色彩丰富的动画，并配有优美的音乐，充分调动了幼儿学习的主动性，有利于幼儿创造力的培养。通过人机交互的学习形式，刺激了幼儿的多种感官，有助于培养幼儿自主学习的能力，同时也为幼儿表达能力的提高创造了有利条件。如在活动《美丽公鸡》教学中，剪辑一段公鸡动画片给幼儿们播放，画面由几个三角形、半圆形、长方形等基本形的缓慢移动组成正面公鸡卡通形象，又变换几个不同姿势的卡通公鸡，给公鸡配上围巾、小衣服等，添画绿树、小溪、小房子等背景，做不同背景变化，看到如此美丽的大公鸡，幼儿中有的欢呼起来。了解同龄幼儿的绘画意图，引导他们演绎情景角色，感受创作意境。
三、视觉效果冲击，丰富幼儿情感
心理学家表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。美术欣赏活动中我们就利用多媒体将欣赏内容以其独特的魅力展现给幼儿，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。如名画《格尔尼卡》是毕加索创作的一幅抽象画，如果仅靠教师的嘴，就显得枯燥。我们制作了从整体→局部→整体相互切换的课件。当背景音乐响起，孩子们仔细观察画面，积极讲述自己所看到的画面：马儿在大声叫着、尖尖的刀落到地上，地上到处是断脚……对于欣赏重点：高举双臂的女人、持灯的人、死去孩子的妈妈。我们对三个画面进行放大、定格、反复等特殊处理，给予孩子直观、形象的视觉刺激，在其中他们大胆想象，用语言或结合动作表现自己的理解。瞧！伴随着悲伤的音乐，孩子们有的痛苦地哭着，有的挣扎，幼儿的双手上举……一幅《格尔尼卡》让孩子们了解了战争给人们带来的痛苦，让孩子们获得立体的、多元化的艺术感受，孩子们有了与大师“对话”的机会。总之，在美术教学中运用多媒体能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势优化课堂结构，为幼儿创设适宜的氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人。
作者：王丽珍 单位：昆山市新镇幼儿园
这个课件动态地演示了直线变成绳子，变成蚯蚓，又变成海浪，海浪中还有小鱼。形象而生动的画面吸引了孩子的注意，活跃了课堂氛围，既调动了孩子画画的兴趣，又调动了孩子学习的主动性。又如，教幼儿用不同颜色调色，以前都是教师调色给学生看。因为材料等原因，孩子很少有自己动手的机会。
虽然老师讲解了很多，但是幼儿理解不了。运用多媒体，做一个颜色调色的动画，不仅可以让幼儿掌握调色的方法，还能让他们有深刻的记忆。
实践证明，只要我们巧妙、合理地运用多媒体技术，就能激活幼儿园美术活动，为幼儿营造生动、形象、富有感染力的氛围，并有效提高教学效果和幼儿的积极性，丰富幼儿的感性认识，开阔视野，激发兴趣，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、审美意识的发展，起到了其他手段不可替代的作用，从而促进幼儿素质的全面发展，更好地推进现代化教育和素质教育的长久发展。
作者：赵淑娟
