一、新时期高职学生管理工作所出现的问题
1）学生思想的多元化。随着时代的进步，学生的自我意识越来越强烈，他们不再担心学校、老师、家长的教育、批评，对学校的处分也不甚在意，并且对于老师的教导和学校各项制度的规定也不再盲目遵从，他们比较喜欢进行自我价值的评析和追求自我价值。在高职阶段的学生，其心理也有一定的叛逆，喜欢追求标新立异的事物，对教学、课堂秩序等具有逆反的心理，导致教师很难进行管理。很多学生责任意识较弱，且情绪的影响较为明显，对自己做错的事情常常表现出逃避或者推卸的态度，面对突发事件时，表现的都过于极端、冲动，处理事情受情绪影响，从而导致自己经常会进行不理智的判断。2）学生学习生活多样化。大多数学生所获取的知识的途径是多样化的，随着市场信息化的发展，学生不仅在课堂上获取知识，还可以通过网络、学术讲座、课堂实训和社会实践等途径丰富自己的知识。学生的生活方式也呈现着多样化的方向进行发展，很多学生把自己的业务时间做自己喜欢做的事，而学生的这些兴趣、爱好很多都是与学校纪律相违背的，比如，网络游戏、网上聊天、酗酒等，给对学生的管理增加了很大的难度。3）学生的理想与现实脱节。高职学生的心理与个性的发展有着严重的不平衡现象。目前，大多数的学生具有自我、自强的竞争意识，但对于团队意识、自我控制等素质却很薄弱，对就业或者是人际交往等方面都表现出有压力，这样，很容易形成心理的障碍，从而导致厌学的心理状态，甚至会出现轻生的想法。在高职阶段的学生，还出现现实和目标矛盾的现象，由于市场经济的影响，大多数的高职学生对流行的事物竞相追逐，比如，职位的高低和工资待遇是他们就业的唯一标准，缺乏有力的发展前景的预估，从而致使理想与现实脱节的现象。
二、新时期高职学生管理工作的创新对策
（一）树立“以人为本”的管理理念
高职院校的管理者在管理时，要树立“以人为本”的管理理念，并适应新时期社会对大学生的要求，全面实行素质教育。在管理工作过程中，要加强创新学生的管理工作，把大学生的思想政治教育和管理有机结合，在制度上体现出“以人为本”的管理理念，把传统的管理由“管事”转变为“管人”。在对高职院校管理时，还应该注重对学生的综合素质进行评价，虽然对知识和专业的学习非常重要，但是，在评价时，不能单纯的对学习成绩进行评价，还要对学生的价值观进行评价，这样，才能够促使大学生身心健康稳定的发展，在做任何事时都能做到“脚踏实地”。
（二）对管理机制、方式进行创新
在对高职学生进行管理时，要根据大学生的特点，进行全面的管理，高职院校要制定出符合高校实际情况的推进素质教育的方案，完善育人机制，对管理人员的育人意识进行强化，使学校的教职工都能参与到管理中，从而使管理育人的理念在大学生中贯穿，做到全程的管理育人。高职院校在对学生进行管理时，还要注重对学生管理工作的方法、方式的创新，让管理方式与方法相互促进和相融，体现出学生管理过程育人的要求。通过对管理育人的改革与创新，使学校能够更具体化、体系化的实施素质教育的要求，使学校素质教育的内容、理念等能够得以实现，从而充分的激发学生的学习热情，促进大学生顺利的成长和全面的发展。
（三）对管理工作的评价机制进行创新
在高职院校学生管理工作评价中，要将传统型的评价转变成发展性的评价机制。在评价机制中，主要是围绕着学生管理工作的创新而发展的，以对学生的管理等方面进行评价的，并以这一标准对传统的评价进行改革去创新，进行评价时，使用创新的评价手段、方式和用符合新时期的评价标准。高职院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理论素质，提升自身的管理水平，加强对学生的管理，对提升学生管理工作的评价能够有促进的作用。学生管理工作是一项复杂的过程，对管理工作进行评价，要做到“踏石留印、抓铁有痕”的精神，这样，才能够让管理工作者不断的进行管理工作的创新，从而不断的提升管理工作的水平，进而促进学生的综合素质的发展，提高学校的管理质量，使学校在社会中更具有竞争力。
三、结束语
综上所述，对新时期高职学生管理工作创新进行探讨具有重要的意义。高校学生管理主要在于创新，在创新过程中，管理人员要对管理的时效性和实际性进行统一，不断提升工作的工作效率和工作效果。创新高校学生管理工作是一项系统的工程，要与高校的实际情况有机结合，紧跟时代发展的步伐，探索出适合自身高校发展的管理创新的方法。
作者：赵俊杰 单位：广西农业职业技术学院动科系
