高中数学教学中运用分层教学，能够有效减少教学资源和学习时间的浪费．现代社会经济飞速发展，急需各种各样的专业化人才，分层教学针对每个学生的不同情况，实行定向培养，重组学校的教学资源，使每个学生都能学有所成，能够得到全部学生的认可和支持，使学生把自己的学习时间用在适合自身发展的学习上，杜绝了时间的浪费，为学生以后的专业化发展打下坚实的基础．
1．根据学生的不同进行分层
对高中学生的数学分层教学，要掌握好两个尺度:一是要摸准学生的实际情况;二是以学生自愿为基础．不要在实际分层的过程中形成对学生的伤害，使学生认清目前教育形势，尤其是分到低层的学生，一定要做好思想工作，防止挫伤学生的学生积极性．我在现实当中给学生分层的时候，自己预先对全部学生进行了研究，针对全体学生数、班级数、每个学生的基本情况都做了分析，以学生自愿为基础，依照学生的兴趣和掌握知识程度，把学生分为A、B两个层次，最重要的是，这种分层不是一成不变的，在经过一个时间段的学习后，依据每个学生的学习表现和学习成绩，进行学生的流动管理，也在一定程度上刺激了学生的学习积极性．
2．教学目标的分层
随着新课改地不断深入发展，明确学生的三个维度的教学目标:知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观．这就要求高中教师，在实际教学过程中，设定每个学生的教学目标．分层教学依据每个学生的不同特点，制定不同的学习目标和教学方法，创造性使用新课程标准，以期达到每个学生的全面发展，下面以“指数函数”的教学为例探讨研究:知识目标:A层学生的学习目标是利用自学或者学生之间互相讨论掌握指数函数的定义，研究它的图象和性质，重点培养学生的类比分析能力;B层学生的学习目标在教师讲解的情况下，掌握指数函数的定义，力图自己能够研究分析图象，能够自己处理一些实际问题．
能力目标:A层学生的能力目标:自己完成学习任务，重点培养分析处理实际问题的能力;B层学生的能力目标:思索、研究基础知识，力图运用基础知识解决一些简单的实际问题．情感目标:本层目标的培养一致，培养学生努力学习、拼搏进取、积极向上的精神．
总之，在高中数学教学中实施分层教学，必然会增加高中数学教师的工作量，要求教师应具备崇高的责任感和事业心，一切为了学生的发展，针对学生多种多样的繁杂情况，要认真分析研究每个学生的学习特点，运用不同的教学方法，使每个学生都能得到发展，获得成功的快乐，从而提高总体教学成绩。
作者：陈新洪
