［摘要］随着新课程改革的推进，如何实施有效教学成为各学科教师关注的话题．作为数学教师，我们可从有效教学的基本内涵入手，从精心进行教学设计、充分利用现代化教学手段、科学评价学生三个方面出发，对高中数学有效教学的实施策略展开探讨．
［关键词］高中数学；有效教学；教学设计
［中图分类号］Ｇ６３３．６［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４－６０５８（２０１６）１１－００３４
高中数学的难度加大，令许多学生产生畏惧心理，即便是教师，也常常会因为没有更好的教学策略而苦恼．为此，笔者将结合自身的教学经验，从有效教学的基本内涵谈起，探讨实施有效教学的几点策略．
一、有效教学的基本内涵
有效教学是很多教师倾其一生都在不断探索的问题．那么，何谓有效教学呢？有效教学是指在有限的教学时间内，通过创新的方法与缜密的教学思路，在课堂教学中使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标都能获得协调发展的教学．衡量课堂教学是否有效的标准是在一定的时段内，学生学到了什么？学到哪种程度？怎样学的？学完以后对数学的态度有何变化？能从所学到的知识中领悟到什么？
二、如何实现有效教学
想要实现有效教学，教师可以从精心进行教学设计、充分利用现代化教学手段、科学评价学生三个方面着手．
１．精心进行教学设计
教师在教学过程中，要精心进行教学设计，用心创设教学情境，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学取得事半功倍的效果．对于数学课堂教学设计，教师需要将重心放在激发学生的学习兴趣、引导学生的学习和发展上．在课堂上，学生要学会如何思考、沟通、合作．教师在创设情境时，要做到符合实际情况，涵盖数学历史、实际问题、自然以及社会学科等诸多方面，让学生易于理解、乐于接受．好的教学情境可以促使学生借助情境和数学语言解决各方面的问题．例如，教学《函数的单调性》第一课时，教师可以这样创设教学情境：首先，教师和学生一起列举出每况愈下、飞摇直上九重天、起伏不定等生活中表示升降变化的成语．教师请学生根据以上成语，写出一个函数以及画出其图像，并根据学生所画的图像，说明图像变化的走势．另外，教师在讲解例题和习题作业时，就需要做到以下三点：一是典型化、代表化和新鲜化；二是目标化，难度适中，有多种解决方法；三是切合学生的实际状况．目标明晰、耳目一新、难度适中的问题可以充分激发学生的学习热情，引导学生进行思考和探索，逐渐加深学生对问题的认识，并使学生逐渐掌握分析问题、解决问题的方式方法，进而培养学生的思维能力，不断提高课堂教学效率．
２．充分利用现代化教学手段
在新课程改革的背景下，教师利用现代化技术辅助教学是非常必要的．现代化教学手段的特征：（１）可以增加课堂的教学容量，把原先一节课的内容浓缩在较短的时间内；（２）大大减少教师板书的工作量，教师可以将更多的精力放在数学课堂教学的例题讲解上，提升教学水平；（３）将教学内容非常直观地展现在学生面前，调动学生学习的积极性和主动性；（４）有助于回顾和总结课堂教学内容．教师在上完一堂课后，可以引导学生对本堂课的内容、重难点部分进行总结．在课堂教学中，教师会面对很多板书量较大的教学内容，如立体几何中众多的几何图形、文字量和数量较多的应用题、问答题以及课后作业等，教师可以借助投影仪将题目展现出来．另外，教师还可以自行编制电脑课件，通过幻灯片的形式，将教学内容展示出来，如正余弦曲线的图形、圆锥体积公式的计算和分析过程等．
３．科学评价学生
在学生发展的过程中，教师的评价起到尤为重要的作用．传统的教学中，教师一般是利用单一的评价标准和评价手段对学生进行评价．而新课程改革以来，教师更为注重对学生的多元化评价，将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体．传统的评价体系过分注重学生的学业成绩，按期中、期末的成绩进行排名，将学生分成各个等级，挫伤了大多数学生学习的积极性，影响了他们能力的发挥，所以教师应对学生采用多元评价的方式．教师在教学实践中，要善于发现和挖掘学生的闪光点，多表扬、多鼓励、多肯定．教师应尊重每一个学生，挖掘他们各自的长处，并给予积极、科学的评价，帮助他们树立自信心．只有这样，学生才能在教师积极、科学的评价中增强信心，增强学习的动力，提高学习效率．在新课程改革的背景下，各科教师都在最大限度地追求教学的有效性，尤其是面临高考的高中阶段，教师更是应将有效性作为教学目标．数学教师要尽最大能力，采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值！希望本文的论述能为广大高中数学教师提供教学建议，不足之处，还望广大同仁指出．
作者：邝灵松 单位：江西赣州市寻乌中学
