摘要：随着教学体制改革的深入发展，初中英语教育的重要性也日渐凸显，同时，情境教学法的重要性也逐步显现。与此同时，面对当前英语教育课堂乏味无趣的现状，情景教学法的实用性显得尤为突出。希望在情景教学法的理论与实践的应用中发现其优势与不足，通过改进与发展，指导初中教学改革，引导学生进步，更好地为教育服务。
关键词：情境教学；初中英语；高效课堂；教学观念
创造性与实践性是教学中永恒的主题。情景教学法正是充满了创造，不断创新，贴近生活，贴近实际，才能在当今初中英语教学中占有越来越重要的地位，发挥越来越重要的作用，情景教学法也将在初中英语的高效课堂中起到支柱性作用。长期以来，初中英语教学积极性较低，情景教学法在现代初中英语教学中发挥着越来越重要的作用。情景英语有利于激发学生的学习积极性，有利于学生学思结合。
一、情景教学法当前现状
当前的教学体系中，英语教师为了让学生提高口语的情景交际能力，在新课标体制改革的背景下，教师为了达到课改的要求，把情景教学法归结于简单的听说读写的范围内，因而教学的本质上仍是传统的死记硬背的方式。
二、情境教学法未来发展
（一）构建生活实际情景
理论联系实际，实践出真知，这是永不过时的真理。对于英语的学习，只有让学生真正去实践，才能产生效果。在课堂中，英语老师给学生讲单词，我们便可以构设情景，利用实际物品使情节生动形象。如，当学生学习名词tea，blacktea，greentea，longingtea等。英语教师便可以拿来一些茶让学生分辨，英语教师可以问：whether“红茶”is“redtea”，同学们可以说：no，itisblacktea.这就是一个简单的课堂互动，却可以调动学生的学习兴趣和积极性。
（二）构建课堂活动情景
首先，歌曲是这个时代永不过时的伟大发明。我们每个学生都有自己喜欢的风格的歌曲，英语老师可以根据班级状况自行分组，进行“入乐演唱”。通俗来说，就是可以挑选自己比较喜欢的一篇英文文章，配上学生喜欢的音乐，比如周杰伦的《青花瓷》《东风破》等一系列优雅的曲风。这样英文就不再是一篇枯燥文章，相反它就是你钟爱的一首歌曲。这就是情景教学法的独特魅力。其次，课堂游戏也是情景教学法比较实用的方法之一，也是提高学习效率的有效途径。例如，我们平时在游戏中最常玩的“将错就错”游戏。教师在教室里走动，随意停在了一个学生的面前指着自己的鼻子说：“Thisismyface”，被点到的学生就要指着自己的额头说：“Thisismynose”。如果这位学生对了就可以获得相应的奖励，反之，如果错了就要接受相应的惩罚。
（三）构建多媒体环境情景
多媒体教学是当代教学非常重要的教学方法，多媒体教学方法与现代的网络科技相结合，把原来晦涩难懂的内容，通过多媒体立体、直观地展现在我们的面前。同时声音、图像、文字等的有机结合使学生的理解更透彻。另外，加之英语教师制作的多媒体课件让这种情景教学的方法发挥得十分适当。
（四）构建语言环境情景
在英语学习的世界里，无论学生成绩的好与坏，最困扰他们的非口语莫属了。学生读音不准，甚至干脆不会读，所以就索性不读、不练。这就需要英语教师组织活动，如绕口令，使学生敢于读出来，发音只是其次，万事开头难。英语教师也可以组织学生进行影片观赏，然后根据影片进行角色扮演，切身进入到这个情境中去，从而建立一个高效课堂。
三、情景教学法注意事项
（一）收放自如，张弛有度
这就要求英语教师在课堂上要懂得掌握好度。在运用情景教学法时既要讲通彻，使学生理解；同时，又不能讲得太过，使学生的注意力转移到了课堂之外，只关注了情景的故事，而没有达到传授知识的目的，这就得不偿失了。
（二）贴近生活实际，引发学习兴趣
初中英语教师在授课的过程中，设置的情景要与生活实际结合，不能为了让学生理解就胡编乱造、捏造事实。这样虽激发了学生的兴趣，却脱离了现实，不利于青少年的健康成长。其次，对于那些年轻的教师来说，不能为了迎合学生年轻、活泼，好动的心理，而不从实际出发，偏离事实。
（三）教师自身水平和素质的提升
作为一个英语教师，同时是课堂的主要参与者之一，他应该具有引导、组织这个课堂的基本能力。只有教师本身的水平与素质不断进步和提高，才能引导课堂上情景教学进程的收放自如。在日常生活中，要与学生较多的交流，倾听他们的想法、意见，不耻下问，才能有能力营造良好的师生氛围，共同进步。对于大多数学生来说，初中英语极其枯燥乏味，但是，如果利用正确的教学方法，英语何尝又不是意义无限。初中英语不能光靠死记硬背和枯燥的老师讲学生听。我们要走出这种传统的教育模式，创造新的教学方式，就是情景教学法。利用我们现实生活中显而易见的现象，以及通过有趣的小游戏巩固英语单词与知识等等，这样不仅能激发学生的求知欲和兴趣，更能让学生在一个轻松的环境里学习，从而使学生的身心健康发展。
参考文献：
［1］胡艳青.情境教学法在初中牛津英语教学中的应用研究［J］.英语广场，2012（11）：19-20.
［2］徐胜平.情境设置在初中牛津英语教学中的应用［J］.教师，2010（34）：34-35．
作者：张全志 单位：山东省德州市临邑县教育局教研室
