一、当前农村小学生作文教学：突破作文难点，培养学生习作兴趣
当前教师应把握好习作的难点进行教学。比如，写郊外游玩类作文时，学生写作的难点就是怎样选取素材，怎样安排详略，教师就应该就此展开教学。在实际教学中，我分三步走。首先，我先去观察以便做到心中有数。如学生观察什么，怎样观察，记些什么，指导课上突破什么难点等，这些都需要教师在头脑中有蓝图。回来后，我给学生上参观前的“预备课”。我在课上指导了以下几点：（1）指导怎么看。（2）指导参观时记哪些内容。①浏览的内容，只记自己喜爱的景物名称。②细致观察的景物。③把同学参观时赞美的语言及自己的想法、感情摘记下来。其次，游玩时做现场指导。这时，教师应讲解必要的知识，提示要点，让学生边看边记，边听边想。有的粗看，有的细看，有的记得多，有的记得少。观察的粗细，记录的多少，为作文的详略做了必要的准备。再次，是作文指导课。课上，我和学生共同回忆游玩时的情景，在头脑中重现了一幅幅的画面。我引导学生谈游玩的感受。他们都说，大自然是美好的，是奇妙无穷的，激起了他们对大自然的热爱和探索的兴趣。这实际上是确定了文章的中心思想。然后，我指导学生按游玩的顺序组织、选取材料，围绕中心安排详略。学生凭借游玩时的印象和手头的摘记，对于自己最喜爱的一两处景物，写得都比较详细、具体。这样，作文中的难点就迎刃而解了。
二、当前农村小学生作文教学：让学生走出习作“困境”，培养学生写作的兴趣
（一）教会学生观察生活，走出“没词可写”的困境学生是否对习作感兴趣，就在于他们是否具有一双智慧的眼睛。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界：课堂学习，课外生活；刚学会的实验，亲手制作的工艺；起飞的飞机，喧闹的山泉……因此，教师应引导学生回忆生活中的点滴，观察生活，感受生活。这样，学生就不会感到没有内容可写了。
（二）教学生具体描写，走出“不会写作”的困境当学生解决了“写什么”的问题之后，再遇到的难题就是“怎么写”了。帮助学生走出这一困境的办法是：选择真实事情，写出真实感受；认清事物联系，写出事件细节。
（三）教学生学会想象，走进“享受作文”的境界爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在作文教学中，想象力的缺乏是制约学生作文成功的最大因素。因此，教师在作文教学中应努力培养学生的想象力。
三、利用课堂使学生掌握一定的习作方法，培养学生的写作兴趣
（一）从读学写，读写结合小学语文教学中，阅读是吸收，写作是表达。而且，阅读是写作的基础，学生在阅读中可以汲取营养，从而有利于学生从读学写，促进写作能力的提高。并且，这也是作文教学的基本途径。1.从阅读中学习文章的结构和表达方法。在写作教学实践中，我们要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，我们还应注意让学生对文章的结构和写作方法进行分析。这样在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，就能在潜移默化中提高学生的习作能力。此外，我们还可以让学生根据课文进行适当的仿写，就能促进学生写作能力的提高。但是，我们也要在指导学生仿写的同时，注意培养学生的创新能力，使学生具有自己的写作特色。2.加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都告诉我们：文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。语言的积累，语感的形成，需要多读多背。因此，我们应指导学生通过读、背把课本的语言转化为自己的语言储备起来。这样，学生再提起笔来写作就不会感到难了。
（二）教师重视作文讲评，利用讲评让学生提高写作能力讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环。所以，要提高学生的写作水平，同样需要重视写作后的讲评和修改。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。通过讲评，学生能清楚地认识到自己习作的优点和缺点，从而有利于学生提高自己的写作水平。
（三）在课堂教学中培养学生自改作文的能力作文教学中经常出现“教师批改作文，学生看评语”的情况。在新课改教学中，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。教学中，教师首先应引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。其次，教师要处理好批与改的关系，以批促改。在认真批改后，教师应引导学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真地加以修改。最后，教师应在作文讲评课中培养学生修改作文的能力。讲评课上，教师可先宣读范文，然后批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。
总之，培养和提高学生的作文兴趣和能力，是一个循序渐进的过程，绝不可能一蹴而就。只要我们坚持不懈地努力，定会让学生由“怕作文”到“盼作文”，最终达到轻松作文，享受作文。
作者：孙平 单位：江苏省泗洪县瑶沟乡中心小学
