我国数千年治水实践证明，这种精神是水利行业凝聚力、创造力和生命力的源泉，如果没有它作为生存和发展的精神支撑，就失去了灵魂，也就失去了凝聚力和生命力。同样，一个缺乏水利精神的水利院校学生，就不可能成为一个真正的水利人。因此，水利高职院校必须将“献身、负责、求实”水利精神的弘扬和培育作为职业道德教育的重要内容，将水利精神融入教育教学实践，贯穿于教育教学每个环节，使他们知水爱水、乐水尚水，以水为荣，为水奉献，树立报效现代水利事业的坚定信念。
（1）将水利精神的弘扬与教育纳入课程体系
首先，应注意水利精神在人文素质课程中的渗透。人文素质对其他素质和道德修养的形成和发展具有较大影响力。许多毕业生在初踏上工作岗位后，常出现自我认识、定位偏离，心理承受能力差，人际关系、协作能力不足，抵御错误思想渗透和侵蚀能力较差等问题，难以与他人、集体及与社会现实要求之间建立和谐关系。这些问题，归根结底还是因为缺少人文素质底蕴。因此，水利高职学院要注意把以水利精神为核心因素的人文素质教育贯穿于人才培养的各个环节，如湖南水利水电职业技术学院编写了《水利职业素养》并在所有新生班级中开设该课程，内容包括对水、水利重要性及水利行业的现状的认识，水文化、水利行业精神的阐释及水利人应具备的职业道德素养、优秀水利专家事迹等内容，以加强学生对行业的认识，培养学生对行业的情感，促进学生成长为具有良好职业素质的专业人才。其次，专业课教学也要注重与职业道德的教育、水利精神的陶冶相结合。学院要求所有专业课教师要熟悉水利行业职业道德规范的基本要求，把“献身、负责、求实”精神结合专业特点贯穿到专业教学尤其是专业技能训练的始终，营造全方位、全过程的培养良好职业道德的教学氛围。为增强教育的体验性和实效性，学院还制定了专任教师定期下企业锻炼等制度，建设了多个职业道德教育基地，并聘请行业先进典型、劳动模范等开展相关讲座。第三，在就业指导工作中注重水利精神的融入。部分院校在开展毕业生就业指导工作时，往往比较重视求职基本知识、技巧方法，具体相关法规政策等实用知识、技能，忽视职业道德修养养成教育。而实际上，当前用人单位尤其水利基层单位对“德”的方面越来越重视。水利工作大多条件艰苦，环境恶劣，用人单位期待的是做得事、吃得苦、留得住的人，是能在物欲横流的大环境下也能够固守朴实情怀，为水利事业奉献精力与智慧的人。所以，水利院校的职业指导不应只是指导毕业生如何找工作，而应在指导学生进行职业选择时，注重帮助学生能根据社会需要、行业需要、水利建设需要，培育、发扬水利精神，不断适应水利行业对职业道德教育内涵的要求。
（2）在社会实践中加强职业道德教育
要让学生走出校园，走向社会，走进行业，在真实的职业环境中体验社会道德情境，更好地了解社会及行业的道德要求、品质期待，在实践中思考、学习、领悟，选择并形成社会所需要的职业道德品质。只有让学生在职业实践中去体会、感受、锻炼，才能增强他们对职业规范、职业精神、职业素质等的理解和把握，提高对水利精神的认识和自觉培育水利精神和积极性。如世界水日、中国水周系列活动，爱护湘江母亲河活动，以专业优势为特色的暑期社会实践和三下乡等活动，在让学生体会到专业重要性与职业自豪感的同时，也对水利精神、水利人的内涵有了更为清楚的认识。在顶岗实习的过程中，学院还安排劳动模范人物、优秀毕业生现身说法，促进学生领悟水利精神对水利建设的重要性，增强培育水利精神的内驱力。
（3）利用水利行业典型人物、重大水利活动的积极影响培育水利精神
虽然水利精神的弘扬和培育是一个长期的、讲究熏陶与历史积淀的过程，但也必须注重抓住关键时刻和有效时机取得更好的实效。重大水利活动多为意义深远、目的明确的活动，在一次次重大事件和活动中，水利精神不断得到考验和升华，为水利精神的弘扬、水利职业道德教育提供了鲜活的载体和良好的时机。在治水过程中涌现出来的先进事迹、典型人物，其所体现的精神与水利精神内在特质的高度契合，常具有强烈的感染力和感召力，如在2006年湘南水灾、2008年冰灾等危机时刻那些为了群众安危，舍生忘死奋斗在救灾一线的英雄人物，像陈淑秀、曹述军等人，其先进事迹构成了水利精神的力量之源和永恒的水利精神之魂，也是弘扬水利精神的最佳素材。如能利用好重大水利活动、先进典型人物的积极效，抓住这些机会开展教育，往往能取得事半功倍的效果。
作者：李芳 李娟 单位：湖南水利水电职业技术学院
