一个建设项目可以看做是一个会计主体，会计主体所有经济活动都在核算和监督的范围。在项目决策阶段，利用会计信息资料对项目进行估算，对项目进行经济评价，通过对项目的盈利能力、偿债能力的分析，测算项目在财务上是否可行，分析项目的风险，为投资决策提供科学依据。在项目实施阶段相对较复杂，应根据项目实施进度合理安排资金，使资金的筹资和投资达到最佳。筹资方式不同所要付出的成本也不用，对筹资方式进行分析，既筹到所需资金，不会因筹资不到位而影响工程，又使用资金的成本最低。投资方式不同，获得收益不同，应分析论证选择相同收益风险小的方案去投资，也不会因筹资太多而未投资出去造成资金闲置[2]。工程管理专业毕业生可就业的岗位相对较广，既可以在政府部门又可以在施工单位、业主单位、监理单位或咨询单位等等。这就要求在校期间对学生进行相关的理论知识培养和技能训练，使学生具备项目管理的基本能力，能胜任工作。另外，在我国执行的是职业资格制度，在工作以后自我提升的工程中，面临的各种执业考试中都需要用到会计与财务管理课程的内容，例如，一级建造师执业资格考试《建设工程经济》中有一部分为工程财务，里面的内容完全是会计与财务管理中讲的内容，这样考试时学习起来会轻松很多。
工程管理的学生毕业后主要是从事与工程相关的管理工作，开设会计与财务管理课程不是为了把学生培养成专业的会计人才。根据工程管理专业的特点和学生就业方向，在授课时对工程管理专业学生要求掌握的侧重点与会计专业的要求有所不同。只是要求了解会计与财务管理的基本概念，掌握和熟悉会计核算的基本内容和要求；掌握一些财务管理方面的知识。有些内容，例如会计报表，在工程管理中是比较重要的，但会计报表的编制需要一定的会计基础，就工程管理的学生所学的相关知识来说，做一张会计报表相对很难。但工程管理的学生不是专业会计人员，不需要具有独立做好会计报表的能力，只需要能看懂会计报表就可以。
会计与财务管理课程对学生来说相对比较难一些，因为在学这门课之前，学生没有接触过相关的理论，不象其他课程在高中就有基础了[3]，例如高中阶段学习数学、语文、政治等等，进入大学后继续学习高等数学、大学语文也就很顺利，因为有以前的基础。会计与财务管理对学生来说全是新名词，象什么是会计职能、会计要素、会计科目、账簿、会计分录等等过去从来没听说过，对这些新概念就会感觉陌生和茫然，不知所措[4]。
会计与财务管理的一些相关概念和学生已经形成的思维模式有些不一样，例如，借贷记账法中的借贷二字，在课程中这二字只是记账符号而已，没有实际意义。而学生在学习过程中总会用自己已经形成借贷的思维来想问题，在短时间内对新知识的理解有一定的障碍，这就给学生造成一定的困惑。学生只是从书本上了解相应的知识，缺乏相应的实践，现在相当一部分学生动手能力相对较弱，如果学生对所讲授的知识亲自动手实践操作一遍，对所学的知识理解更深，更容易学会，记忆更深。在教学中多用案例，案例的选取要紧扣教学内容，贴近学生生活，让学生参与其中，便于展开讨论，调动学生的积极性，利于学生理解，提高学习兴趣[5]。
根据工程管理专业的特点，结合实际建设项目，使学生明白会计与财务管理在今后工作中的重要性。根据专业要求，使学生了解在学习会计与财务管理课程时，对各部分知识的要求，使学生在学习过程中分清主次。激发学生的学习兴趣，提高学生的综合管理素质，为成为一名优秀的工程管理人才奠定技术基础。
作者：李秀丽 单位：华北水利水电大学
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