一、思想政治教育与新媒体
新媒体环境下思想政治教育的基本特征。一是教育主客体关系的交互主体性特征，即教育主客体互动的模式由主客二分向主体际性转向、教育主客体互动的方式由人与人的直接互动向人与机的间接互动转向、教育主客体互动的时空向度由实时同步向实时同步与延时异步相融合转向；二是教育内容传播的技术性特征，即教育内容传播时效由单向滞后性向多向即时性转向、教育内容传播形式由单一媒体形态向多媒体形态转向、教育内容传播范围由相对封闭的小众向整体开放的大众转向；三是教育环境的耗散结构特征，即教育环境是开放的联系、非平衡的联系、非线性的联系；四是教育方法的连续统特征，即教育方法的存在原理是现实性与虚拟性的连续统、教育方法的运用理路是网上教育与网下教育的连续统、教育方法的作用机理是显性灌输与隐性渗透的连续统。新媒体环境下思想政治教育面临的挑战。面对新媒体带来的快速延展了的世界，全新的理念以及大学生不断多样化的价值取向、便捷化的思维方式和简易化的生活方式，我们的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的应对之策，有时处于“失语”状态。这突出表现为“海量共享”特性解构“一元话语权”、“全天候即时互动”特性凸显传统手段乏力、“个性鲜活”特性挑战“论道”方式、“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏、“碎片化”特性呼唤思想政治教育组织方式更新。［5］新媒体环境下思想政治教育的创新。新媒体时代，互联网越来越成为思想政治教育的重要阵地。新媒体的交互性要求思想政治教育的人性化，新媒体的大众化加速思想政治教育的民主化。思想政治教育工作者要研究和驾驭新媒体时代的“游戏规则”，从统筹工作机制、提升网络媒介素养、形成网上引导与网下教育相互配合机制等方面提升管理新媒体的工作水平。［6］
二、思想政治教育的文化意蕴
思想政治教育的文化属性。思想政治教育作为一种维系社会生存、推动社会发展、满足人社会化需要的实践教育活动，与文化有着密不可分的内在联系。一方面，文化的发展繁荣为思想政治教育提供了丰厚的土壤，离开文化的根基，思想政治教育就会失去最重要的载体及特定的支撑；另一方面，思想政治教育本身就是社会文化的重要组成部分，体现主流文化的核心价值观，有效的思想政治教育为文化发展提供导向和动力。［7］思想政治教育的文化价值。思想政治教育作用于人的过程，是不断促使“野蛮人”向“文化人”转变的过程，就这个意义而言，思想政治教育的过程可以被视为“文化化人”的过程。思想政治教育的文化价值集中体现为思想政治教育作为一种社会实践活动，在促进社会文化建设、发展和创新方面，有维护主流文化、批判异质文化、传承优秀文化、整合多元文化和创造先进文化五方面的效应。思想政治教育文化价值的生成是双向的过程，一方面要在思想政治教育的整个过程中实现其文化价值，充分挖掘思想政治教育的文化价值潜力，另一方面要大力加强社会主义文化建设，包括无形的文化建设和有形的文化产业的建设，为思想政治教育提供更多更丰富的教育资源，推动思想政治教育文化价值的实现。［8］思想政治教育的文化自觉。提升文化自觉，培育清醒的现代性文化意识，促进中国特色社会主义现代化建设事业和中国特色社会主义先进文化的发展，是当代中国面临的重大现实课题和理论课题。而高校思想政治教育在提升文化自觉方面起着极为重要的作用，主要表现为：科学认识文化现代性与传统性，以积极的、辩证的态度对待现代与传统的关系;科学认识文化现代性与全球化，加深对中华文化与世界文化间关系的认识。［9］思想政治教育要发挥提升文化自觉的作用，就要树立高度的文化自觉和文化自信：第一，觉悟思想政治教育能够服务于文化建设，为推动社会主义文化大发展大繁荣作出贡献；第二，觉悟思想政治教育面对的时代和面临的挑战，自觉地担负起用先进文化引领社会发展的职责；第三，相信思想政治教育具有十分有利的条件和基础，增强提高思想政治教育有效性的信心；第四，相信思想政治教育符合人民群众的需要，有利于中国特色社会主义建设事业的发展，增强提高思想政治教育针对性和有效性、吸引力和感染力的信心。［10］
三、思想政治教育的创新发展
时代精神视野下思想政治教育的创新发展。当今时代的高校思想政治教育，作为社会运行大系统的重要组成部分，一方面要将自身汇入以改革创新为精神核心的时代潮流中，另一方面，必须以整体性的系统的创新实践才能真正反映时代精神的要求。高校思想政治教育只有从整个体系上综合体现改革创新的时代精神，才能真正提高其针对性和实效性。为此，要将高校思想政治教育看作是一个有机的整体，实现全面的且各部分有机结合、相互影响、相互促进、共生实效的创新体系。这个创新体系包括：高校思想政治教育课程和教材创新、高校思想政治教育队伍创新、高校思想政治理论课教学方法创新等。［11］转型社会视野下思想政治教育的创新发展。当前中国正由生存型社会向发展型社会转型，经济、政治、社会、文化、教育的发展都呈现出鲜明的阶段性特征，这对大学生思想政治教育产生了深刻影响。大学生思想政治教育应准确把握社会转型的阶段性特征和大学生的思想行为特点，与时俱进，创新发展，在理念上坚持一切为了学生的发展，体制机制上注重科学化与灵活化，方式方法上注重精细化与生活化，途径上注重课堂化与社会化，手段上注重现代化与信息化，才能不断提高思想政治教育的有效性和实效性。［12］交叉学科视野下思想政治教育的创新发展。交叉学科的视野能为思想政治教育的创新发展带来新的研究视角、新的研究方法、新的解决问题的方法手段和新的研究成果，这是时代发展的要求，是实践创新的需要，也是学科建设的需求。以交叉学科的视野推进高校思想政治教育创新发展研究，不是简单地、机械地对多学科理论与方法进行“概念移植”、“方法套用”、“体系嫁接”，而是要通过这样一个研究视野，推进一种思考方向和研究思路的形成。为此，思想政治教育工作者应自觉强化问题意识、开放意识和培育意识，积极研究和借鉴多学科理论和方法，拓展思想政治教育的研究视野和研究领域。［13］国际化视野下思想政治教育的创新发展。思想政治教育的创新与发展必须树立国际化新理念、优化国际化视野下的思想政治教育内容及其方法论，这既是应对多元文化与西方文化霸权主义挑战的需要，也是借鉴世界各国思想政治教育成功经验的需求。国际化视野下思想政治教育创新发展就应当：树立国际化思想政治教育新理念，即思想政治教育的目标必须坚持“以人为本”、思想政治教育的过程必须保持“张弛有度”、思想政治教育的结果必须培养“创新人才”；优化国际化视野下的思想政治教育内容，即优化以“世界观、人生观、价值观”为核心的思想政治教育体系、优化以“公民道德建设”为核心的道德教育体系、优化以“生态伦理”为核心的生态教育体系；创新国际化视野下的思想政治教育方法，即创新思想政治教育的情感教育方法和创新思想政治教育的网络技术教育方法。［14］
四、思想政治教育的科学化
思想政治教育科学化的界定。思想政治教育科学化就是指在马克思主义科学理论指导下，运用科学的理念、原则和方法，认识、把握、运用思想政治教育规律，实现思想政治教育最终目的的过程。思想政治教育科学化是思想政治教育合目的性和合规律性的统一。所谓思想政治教育合目的性，是指通过思想政治教育增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，提升全社会的思想政治水平。所谓思想政治教育合规律性，是指在思想政治教育学科研究中所形成的理论范畴、研究对象、话语体系等不是对表面现象的感性概括，而是经过严格提炼并能够准确反映思想政治教育本质和社会发展规律的理论概括，并且这种理论概括是运用本学科独特的专业术语和概念来表达，达到了精确化、规范化、系统化的水平，这既是思想政治教育科学化的内在要求，也是人文社会科学建设发展的必然规律。思想政治教育科学化的维度。思想政治教育科学化主要包括学术研究科学化、人才培养科学化、教育实践科学化三个维度。其中，学术研究科学化是龙头、是根本、是指导，人才培养科学化是条件、是平台、是关键，教育实践科学化是基础、是源泉、是目的。在推进思想政治教育学术研究科学化中主要应处理好揭示特殊规律与揭示普遍规律的关系、应用研究与基础研究的关系、主干学科建设与分支学科建设的关系、单一学科研究与交叉学科研究的关系、继承研究和时代化的关系、借鉴研究和本土化的关系、理论研究与成果转化的关系；在推进思想政治教育人才培养的科学化中主要应处理好人才培养目标与课程设置的关系、学历教育与在职培训的关系、学历教育中本硕博不同层次人才培养的关系、在理论学习研究中培养人与在实践中培养人的关系；在推进思想政治教育实践科学化中主要应处理好系统理论教育与日常思想政治教育的关系，政治观、世界观、人生观、道德观、法纪观等教育内容的关系，大中小学德育的衔接关系，学校教育、家庭教育、社会教育的关系以及单位内部党政工团合力育人的关系。［16］思想政治教育科学化的思路。当前推进思想政治教育科学化，要坚持以马克思主义科学理论为指导，牢牢把握思想政治教育理论与实践发展的正确方向；要大力加强思想政治教育学科建设，努力推进思想政治教育学科化发展进程，切实提升思想政治教育学科化水平；还要加强思想政治教育实践创新和当代发展，努力使思想政治教育体现时代性、把握规律性、富有创新性，实现与时俱进的发展。［17］
五、国外思想政治教育的评鉴
按照知识体系分类的方法，美国网络思想政治教育内容主要包括公民教育、历史教育、法制教育、宗教教育与信息素养教育等五个方面，并呈现出隐蔽的政治性、较强的拓展性与明显的针对性三个主要特点。美国网络思想政治教育内容设计的成功经验值得我们借鉴，但也存在一些不足。如其网络思想政治教育内容的设计在注重趣味性的同时如何体现严肃性、在注重实践性的同时如何提升理论性等，都有待进一步探讨。［18］英国高校思想政治教育的发展与启示。英国高校思想政治教育经过宗教化、宗教与世俗化并进、世俗化三个阶段的发展，形成了宗教性、隐蔽性和多样化的突出特征。英国高校思想政治教育的实践对我国思想政治教育具有积极的借鉴作用：要充分发挥传统文化的积极作用，要充分发挥显性教育与隐性教育两种方法的优势，要努力构建全社会合力育人的思想政治教育体系，从而全面提高思想政治教育的有效性。［19］日本的思想政治教育实施简介。日本的思想政治教育主要通过五种途径来实施：一是专门课程教学。虽然日本各高校开设的专门思想政治教育的名称及具体设置有所不同，但通过专门的思想政治教育课程来加强思想政治教育的实施是共同的。二是小组讨论。小组研究和讨论的授课形式是日本高校普遍采用的思想政治教育方式，对深入思想政治教育的内容教学有着独特的作用。三是主题讲座。开设主题讲座，是日本高校思想政治教育实施的重要一环。四是实践活动。在日本，实习、考察、调研等实践活动不是简单的课外活动，而是与课程相关联的一部分。五是其他形式。此外，日本高校还通过专业课程教育和课外活动等形式补充和完善思想政治教育的建设。［20］韩国思想政治教育的经验与启示。韩国的思想政治教育具有以下特色：“孝道”教育从娃娃抓起，并渗透在韩国经济、社会生活的各个角落；以个人为圆心，逐渐扩展到家庭、学校、社会、国家的思想政治教育内容结构模式；具有韩国特色“身土不二”的爱国主义教育；采用古为今用、洋为韩用的方法；思想政治教育评价坚持多样化原则，多方面、多角度地考察教育效果，强调对学生思想道德品质进行客观、全面、准确的评价。我们要认真学习和借鉴韩国的“孝子”产业、韩国特色“身土不二”的爱国主义精神和强调知与行统一的观念。［21］北欧国家的思想政治教育及启示。北欧一向以经济发达、社会自由、福利优厚、清正廉洁、人民幸福指数高而闻名于世，具有北欧特色的思想政治教育对此功不可没。北欧各国的思想政治教育目标主要包含两个内容，即反映个人要求的心理品质的目标和反映国家要求的公民品质的目标。北欧国家思想政治教育特色鲜明，一是思想政治教育的宗教色彩浓厚，二是重视对社会核心价值观的宣传与教育，三是思想政治教育的形式灵活多样，四是注重隐性的思想政治教育。这对我国思想政治教育具有重要的启示：首先，夯实思想政治教育的信仰基础，增强马克思主义的认同感和适应性；其次，努力拓展思想政治教育的空间，注重实践性和开放性；最后，大力改进思想政治教育的形式，注重柔性灌输与渗透性。［22］
六、社会主义核心价值体系教育
社会主义核心价值体系教育的总体思路。首先，加强统筹规划，把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程。制定工作规划，明确教育要求；推进“三进”工作，努力入脑入心；突出重点群体，强化教育引导。其次，坚持有机结合，把社会主义核心价值体系贯穿日常宣传教育工作。以重大活动为契机开展教育，以维护稳定为重点渗透教育，以地方精神为载体深化教育。最后，强化保障措施，努力增强社会主义核心价值体系教育效果。实施铸魂工程，巩固广大教师中国特色社会主义理想信念；加强骨干培养，发挥他们在教育中的引领作用；搭建工作平台，在实践中深化对社会主义核心价值体系的认识。［23］思想政治理论课在社会主义核心价值体系教育中的作用。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，在高校思想政治教育中具有系统性、整合性和导向性的特点和优势。社会主义核心价值体系融入高等教育过程也离不开思想政治理论课，思想政治理论课在社会主义核心价值体系建设过程中也发挥着重要的主导性作用。应充分认识思想政治理论课的主导地位、充分发挥思想政治理论课的引领作用、充分提升思想政治理论课的课堂控制力、充分发挥思想政治理论课教师的主导作用，全面提升思想政治理论课在高校社会主义核心价值体系教育中的主导性。［24］社会实践在社会主义核心价值体系教育中的作用。首先，社会实践对大学生认知社会主义核心价值体系具有转化作用，使大学生化抽象理论为具体行为、化被动接受为主动学习。其次，社会实践对大学生认同社会主义核心价值体系具有强化作用，能够增强实践体验、澄清理论是非，提升社会主义核心价值体系教育说服力。再次，社会实践对大学生践行社会主义核心价值体系具有承载作用，能够提升社会主义核心价值体系的个体化和整合力。又次，社会实践对大学生弘扬社会主义核心价值体系具有辐射作用，是大学生模范践行社会主义核心价值体系、增强其影响力的重要平台。最后，社会实践对大学生发展社会主义核心价值体系具有提升作用，能够提升大学生发展社会主义核心价值体系的能力。［25］微博在社会主义核心价值体系教育中的作用。社会主义核心价值体系要得到大学生群体的认可和接受，就必须进行广泛和有效的传播。微博作为一种新型的传播媒体，其传播速度快、传播范围广、内容互动等特点与大学生群体所具有的高素质、性格活跃等特点相契合，已经成为向大学生传播社会主义核心价值体系的重要媒介。应转变社会主义核心价值体系的传播理念，重视微博在传播社会主义核心价值体系中的重要作用；应把大学生关注的现实问题与社会主义核心价值体系联系起来，运用核心价值体系理论说明、解释现实问题；应充分发挥微博“意见领袖”作用，扩大社会主义核心价值体系传播的影响。［26］
七、雷锋精神的当代弘扬
雷锋精神的时代内涵。雷锋精神是以雷锋命名，体现在雷锋身上，经广大人民群众实践创造不断丰富发展的崇高精神。这种崇高精神根植于我国人民当家做主的深厚土壤之中，集中体现了中华民族的传统美德，是社会主义道德的本质特征，是社会主义核心价值体系的结晶，代表了社会发展、人类进步的精神追求。［27］雷锋精神具体包括：爱党爱国爱人民的忠诚精神、克己奉公一心为民的奉献精神、勤奋学习刻苦钻研的“钉子”精神、忠于职守爱岗敬业的“螺丝钉”精神、艰苦奋斗勤俭节约的“百宝箱”精神、与人为善助人为乐的互助精神、英勇无畏奋不顾身的牺牲精神、言行一致表里如一的诚实精神。［28］雷锋精神是时代精神与中华民族传统美德的有机结合，崇高远大理想与平凡务实行动的统一，集体奉献与个人创造的统一。［29］雷锋精神的当代价值。雷锋精神之所以具有当代价值，缘于：雷锋是完全真实的楷模，越是真实的楷模越有生命力；雷锋精神与社会主义核心价值观内在统一，越是贯穿社会主义核心价值观的越能穿越时空隧道、叩响心灵的大门；雷锋精神与中国传统美德一脉相承，越是符合中国传统美德越容易引起中国老百姓共鸣；雷锋精神的伟大孕育在平凡中，越是孕育在平凡中越是可亲可敬可学。［30］雷锋精神在本质上所体现的并不是一种特殊的经济体制和具体社会经济活动方式的要求，而是人类社会健康发展的一贯要求，是社会主义制度的整体要求。为此，不管计划经济还是市场经济时期，人民群众都会从内心里呼唤雷锋精神。甚至在市场经济环境中，社会比以往任何时候都更需要提倡雷锋精神。因为雷锋精神给处于激烈市场竞争环境中的人们带来的是团结合作的社会温情，给处于全力实现利益最大化奋斗中的人们带来的是履行社会责任的内心召唤，给处于等价交换锱铢必较分利必争市场氛围中的人们带来的是互利共赢的更高境界，给处于以商品论输赢、以推新争市场的社会舞台上的人们带来的是诚实守信见利思义的道德自律。［31］雷锋精神的弘扬路径。目前的学习雷锋活动，只有突出加强社会主义核心价值体系建设这一主题，创新活动内容方式方法，才能学出新意，学出成就，具体来说：一是要加强学习雷锋活动的宣传，使广大人民群众深刻理解活动意义的真谛。二是要坚持“三贴近”的原则要求，使活动的成效体现在与民生幸福密切相关的社会风气的改善上。三是要完善制度建设，使活动逐渐步入常态化建设轨道。四是要注重学习雷锋活动中重点人群的榜样示范作用，引领学习雷锋活动的健康发展。［32］
作者：马升翼 单位：华东师范大学
