一、高职钢琴教学的现状
（一）忽视了学科体系的系统性
在高职钢琴教学过程中，部分教师没有充分认识到钢琴教学的目标与任务，在开展教学活动的时候，没有制定合理的教学计划，导致教学活动实施不畅，影响了钢琴教学效果。同时，在钢琴教学过程中，教师没有对教学对象予以充分了解，非常容易忽视学科体系，导致专业课程设置缺乏针对性与目的性，在技能教学中存在着一定的随意性，缺乏系统技巧与技能的教学，完全忽视了学科体系的系统性，导致学生学习效果不佳，影响了学生在今后发展与提高。
（二）生源质量不高，钢琴基础较差
高职院校生源主要有中专毕业生、技校毕业生、高中毕业生等，因为学生地域、生源、教学条件等方面的差异，导致学生钢琴基础知识与技能差异较大，针对学生基础水平差异较大的问题，为高职钢琴教学带来了很大的难度。因为不发达地区的考生，考入高职院校主要是以声乐方向为主，部分学生根本没有接受过钢琴教育，所以，钢琴基础非常薄弱，其钢琴水平几乎是零。而发达地区或中心城市的考生，一般都接受过钢琴教育，所以，具有一定的钢琴技巧，相对于不发达地区考生而言，其钢琴水平要高很多。因为学生钢琴水平参差不齐，导致钢琴教学计划无法得到有效落实，影响了钢琴教学目标与任务的达成，对高职院校学生学习钢琴的热情与积极性产生了重大影响。
（三）练琴时间较少，钢琴教学内容脱离实际运用
在高职钢琴教学过程中，教学目的就是培养学生的钢琴技能，然而只是依靠课堂教学，很难实现这一教学目的，所以，需要学生予以大量的钢琴练习与自我揣摩，这样才可以更好的学习与掌握钢琴技巧。为此，学生需要花费大量的时间与精力进行练琴。但是在实际教学中，学生课程安排十分紧凑，学生不仅要学习理论基础知识，还要对实践技能知识予以学习、掌握，造成学生练琴的时间非常有限，进而影响了学生钢琴水平的提高。在高职钢琴教学中，一定要结合实际情况制定教学内容，实现钢琴教学内容和实际应用的结合，有效提高学生的钢琴水平。然而，现阶段我国钢琴教学中，普遍存在着教学内容脱离实际应用的现象，很多高职学生在三年钢琴学习之后，其乐曲可以弹到8-9级，但是如果给他们一段简单的歌曲，让他们进行伴奏，学生经常感到无从下手，严重缺乏实践能力。所以，在高职钢琴教学中，必须对教学内容的实际性进行考虑。
（四）学生理解能力不高，向往高难度曲子
在高职钢琴教学过程中，大多数学生只顾着弹奏，将大量注意力都集中在了钢琴指法、句法、奏法方面，极大的忽视了钢琴乐曲的表现力，以及乐曲在艺术情感上表达。在钢琴学习过程中，部分学生没有严格按照教师要求与指导完成作业，总是向往高难度曲子的演奏，忽略了自身的实际钢琴素质与水平，导致学生无法准确理解钢琴乐曲内涵，导致高职钢琴教学效果不佳，影响了学生职业能力的培养与提高。
（五）教材不足，教学方法落后
在高职钢琴教学过程中，教材选用也是非常重要的内容。现阶段钢琴教学中，普遍存在着教材选用随意、教材内容陈旧等问题。同时，在开展教学活动的时候，没有加强和教材内容的结合，导致教材内容的理论知识看起来非常枯燥，影响了学生学习的积极性与热情。除此之外，在实际教学中，一般均采用以教师为中心的教学模式，通过教师的理论讲解与演奏示范，让学生对钢琴知识予以了解。然而，在此教学过程中，课堂活动组织不完善，无法充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，对教学质量与效果的提高产生了重大影响。
（六）实践能力培养不足
在高职钢琴教学过程中，课堂上主要就是教师讲解与演示，没有让学生予以演奏，影响了学生学习的积极性；同时，课外活动组织较少，并且缺乏吸引力，导致学生参与课外活动的积极性较差。目前，在高职钢琴教学中，普遍存在着学生实践能力培养不足的问题，对学生实践技能的提高有着一定的制约作用，影响了学生今后从事的工作，不利于学生职业能力的提升。
二、高职钢琴教学与学生职业能力培养的策略
（一）因材施教，实施差异性教学
为了更好的改变高职教育现状，提高教学质量，增强学生的职业就业能力，培养学生的职业素质，一定要重视教育教学改革的落实。现阶段，加强高职音乐教学改革，必须结合学生的特点，遵循因材施教方针，结合学生的音乐基础与兴趣爱好，制定差异性的教学计划。每一位学生的音乐基础都是不同的，对钢琴的领悟能力与接受能力也是不同的，不同发展阶段学生对钢琴的领悟能力也是存在着差异的。所以，在高职钢琴教学中，必须从学生的实际情况着手，在学生现有钢琴基础的条件下，针对不同发展阶段的学生，制定不同层次的教学计划，让学生可以根据自身具体情况，展开恰当的学习，进而增强自身综合素质。在实际教学过程中，尽量照顾到每一位学生，有效提高学生的钢琴演奏能力与职业竞争力，为学生的未来发展奠定良好的基础，加强教学计划和教学效果的联系，为学生的全面发展提供可靠依据，促进学生钢琴技能的有效提升。
（二）精心设计教学内容，结合学生实际情况编写教材
在高职钢琴教学过程中，必须从学生实际出发，以培养学生的职业就业能力为目标，精心设计教学内容，根据学校的具体条件，结合学生的实际情况，进行教学教材的编写，充分体现学生学习与教师教学的特点。在编写教材的时候，需要根据学生的音乐基础水平展开，有效培养学生的演奏能力，促进学生职业能力与综合素质的提高。例如，在钢琴学习中，通常是从基础练习开始，先练习一些简单的小奏鸣曲，之后指导学生学习莫扎特、肖邦等名师大家作品，遵循从易到难、从简到繁的原则，逐渐提高学生的钢琴素养。通常而言，学生从完成基础演奏到领悟名师大家作品的时间，最少需要半年，大部分高职院校学生的在校时间是三年，在教学过程中，必须充分考虑学生的实际情况，结合钢琴教学特点与学生接受能力，编写适合学生学习的教材，精心选择教学内容，保证钢琴教学目标的实现，提高学生的职业能力。
（三）实施阶梯式教学
在高职钢琴教学过程中，通常采用单独授课形式，可以更好的了解学生具体情况，通过一对一教学模式的应用，可以进一步完善因材施教策略。然而，因为学生接受能力差异，在进入高职院校之前，学生钢琴基础差异非常大，对钢琴的领悟能力也各不一样；并且，在不同发展阶段，学生特点也各不相同。一些学生掌握基础知识的时间较长，一些学生的领悟能力非常差，只有在领悟钢琴乐曲的基础上，才可以得到更快、更高的发展。为此，在高职钢琴教学中，教师一定要结合学生的具体清况，实施阶梯式教学策略，和学生构建良好的互动关系，及时发现学生的不足与进步，根据学生课上的表现等，采取针对性的教学，并且制定不同的教学目标，实现学生钢琴水平的稳步提升。因此，在高职钢琴教学中，要想有效提高学生的职业能力，就要在掌握学生具体情况的基础上，对学生的接受能力与成绩进行评估，提出有效的阶梯式教学计划，将整体教学计划分成不同阶段，细化教学目标，采取不同的教学策略，实施不同的教学内容。之后，将学生分成几个学习小组，指导学生相互学习，实现共同进步。在进行分组的时候，可以采取优带差的策略，将基础较差的学生和表现较好的学生分为一组，通过学生的互动与交流，充分调动学生学习的热情与积极性，通过对比分析，向自己的学习目标迈进，提高自身钢琴水平。通过这样的教学方式，可以确保职业发展能力得到稳步提升，促进学生更好地就业和发展。
（四）扩展实践应用平台，增强学生职业能力
现阶段，高职钢琴教学过程中，普遍存在着缺乏实践锻炼的问题，没有建立一个良好的应用展示平台，导致很多学生都没有实践机会，相应的熟练度较低，在考试或应聘过程中，表现效果不佳。因为缺乏实践经验以及应变能力，学生在考试或应聘中，非常容易紧张，导致演奏效果不佳。由此可以看出，钢琴演奏对学生心理素质与临场发挥能力要求比较高。要想有效增强学生职业能力，就要扩展学生的实践应用空间，搭建实践应用平台，让学生可以具备扎实的基本功。为学生提供一些演奏机会，让学生积极参与各种实践活动，通过义演、商业演出、文艺晚会演出等，为学生提供一个练习与展示自身钢琴水平的机会，同时，在实训过程中，逐渐培养学生的综合能力，锻炼学生的心理素质，提高学生的社会适应力，进而更好的适应职业需求，提高学生就业成功率。
（五）提高教师综合素质，促进教学质量提升
在高职钢琴教学过程中，教师综合素质是提高教学质量的基础与前提。只有提高教师综合素质，才可以提高钢琴教学水平，促进学生的全面发展。教师的文化素质、敬业精神、业务技能等因素，与学生发展有着非常密切的联系，必须予以重点培养。提供教师综合素质的方法有很多，主要包括：一是，定期组织教师进修，同时对教师业务水平予以考核，确保教师业务能力得到有效提升。二是，加强教师对不同国家、不同地域、不同风格音乐作品的了解，并且能够进行弹奏，有效提高教师的文化素质，拓展教师视野，为教学内容的全面展开奠定坚实的基础。三是，强化教师敬业精神的培养，只有对教育事业充满热情，才可以为教育事业无私奉献，进而培养出更多的优秀人才。
（六）加大传统考试方法改革力度
在传统钢琴考试中，一般都是弹奏一首练习曲或者乐曲。为了更好的提高学生伴奏能力，在钢琴考试中，除了弹奏一首练习曲或者乐曲之外，要求学生现场抽签，进行歌曲伴奏。通过这样的考试方法，可以有效提高学生的演奏水平。同时，要求学生能够看懂五线谱与简谱，这样才可以进行顺利弹奏。最后，监考教师根据学生的实际表现，给予考试成绩。通过对钢琴教学的改革，全面指导学生钢琴演奏，增设基础练习、练习曲练习、乐曲练习、伴奏练习等，形成全班都在练习的情况，让每一位学生都得到提升。为此，在高职钢琴教学中，必须重视传统考试方法的改革，提高学生的伴奏能力，促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，在高职钢琴教学过程中，针对教学现状，教师一定要注意因材施教，精心设计教学内容，合理编写教材，实施阶梯式教学策略，拓展实践应用平台，增加学生的实践次数，加大传统考试方法改革力度，进而培养学生的职业能力。同时，提高教师的综合素质，促进教学水平与质量的提升，取得良好的教学效果。
作者：周哲 单位：四川艺术职业学院
