一、注册入学制度与高职教育管理模式
要讨论注册入学制度和高职教育管理模式之间的关系问题，我们有必要厘清这两个概念的具体意义。
（一）注册入学制度介绍。所谓的注册入学制度是相较于以往的高考划档入学制度而言的一种创新性入学方式。具体而言就是指，教育部门不对学校划定统一的录取分数线，专科学校可以根据自身的情况，在规定和制度允许的情况下，根据学生的学校表现、综合素质、就读意愿，以及适当参考学生高考成绩，对学生进行录取。1.当然，这样的录取是一种双向选择的过程，也就是说学生在此过程中具有自主权，可以选择就学或是放弃。2011年，江苏省率先在全国试行了注册入学制度。当年包括3所公办专科院校和23所私立专科院校，共计26所专科院校参与了注册入学制度的试行。相关资料显示，最终有2.56万名学生通过注册入学制度进入了高职院校，获得了继续就学的机会。2.从某种程度上说，注册入学制度是顺应高等教育普及化和社会发展进程快速化趋势的一种高等学校招生入学方式的大胆革新，具备了无限的发展活力。
（二）高职教育管理模式概述。高职教育管理模式是指高等职业学校对于日常教育工作的管理方式、方法的综合体系。3.管理模式的确定是基于本校的办学宗旨、社会的需要、学生的意愿，以及学生的综合素质。一个学校教育管理模式的确定需要考虑多方面的内容，比如学校想要教育学生什么内容，比如社会需要什么样的高职人才，比如学生想要在高职教育的过程中接受什么讯息和知识，还比如学校本身的软硬件设施究竟能够带给学生什么。高职教育管理模式并不是一成不变的，而需要与时俱进、开拓创新，根据社会发展和教育进步等客观事实及时加以改进。面对注册入学这一新型的高等教育入学模式，专科院校需要及时改进自己的教育管理模式，以适应新形势之需要。
二、注册入学制度对高职教育的影响
注册入学制度在极大程度上放开了高职院校的招生权力，对于学校的自主招生和生源的扩大具有促进作用。但同时，注册入学制度也导致了学生质量的良莠不齐，对于学校的教育管理提出了巨大挑战，需要高职院校妥善处理。具体而言，注册入学制度对于高职教育的影响表现为以下两个方面：
（一）注册入学制度对高职教育的良性影响。如上所述，注册入学制度对于高职教育的最大正面或者说良性影响就体现在扩大了学校的招生权利以及生源数量。过往，本科批次和专科批次的录取分数线由省教育厅统一划定，学校无权干涉。如果没有达到教育部门的批次分数线，那么学生就没有机会投递志愿，进入高等院校就读。如今，因为试行了注册入学制度，学校掌握了招生的主动权，他们可以根据学生在校表现、综合素质，考虑是否招收学生，而过去具有决定性作用的高考分数，现在只是众多的参考因素之一。因为高考分数作用的弱化，许多由于高考发挥失常或者文化课成绩不佳的学生获得了进一步接受教育的机会。如果在注册入学制度实施以前，这些人只能选择复读或者直接找工作。但是，在创新性的注册入学制度实施之后，他们有机会直接接受高等教育。由于这些基数庞大的学生的加入，高职院校的生源也是不断扩大。某种程度上，学校和学生达到了双赢的状态。
（二）注册入学制度对高职教育的恶性影响。注册入学制度虽然放宽了学校的招生权力，也扩大了学校的生源数量，但与此同时也带了一系列的恶性影响。首先，学生的质量良莠不齐。虽然说有教无类，但是一旦高考分数线的障碍被剔除，那么许多素质底下的学生就可以进入高职院校，这些学生的加入会对整体质量产生重大影响。其次，学校之间的明争暗斗会加多。高职院校的生源本来就紧俏，如今开放了招生权力限制，学校之间为了抢夺生源可能会引发相互的明争暗斗。再次，拉低学校的整体办学质量。一旦发开了分数限制，任何人都可以进入高职院校，这对高职院校的办学质量有不利影响。
三、注册入学制度背景下高职教育管理模式的改进建议
面对利弊共存的注册入学制度，高职院校要通过对自己教育管理模式的改进化弊为利。具体而言，主要有以下三个方面：
（一）提高教学质量。学校的最本质工作就是教书育人。在注册入学制度的背景下，高职院校更应该加强自己的教学质量，让那些基础差、素质不高的学生获得更好的教育，以期促进他们的成长成才。从某种程度上说，高职院校通过注册入学制度招收了质量良莠不齐的学生，就需要用自己的努力将他们在高中时代缺失的东西补起来。这将是一项繁复而艰难的工作。要想完成，也只有靠不断提升自己的教学质量。在耳濡目染和慢慢滋养中提升学生的素质。
（二）创新课程体系。在注册入学制度背景下，高职院校要适应性地创新现行的课程体系，让学生在不同于以往的课程设置之中得到教辅。具体而言，课程体系的设置与创新不能够想当然，而要综合考虑学生的实际情况和他们本人的意愿，让学生在一定程度上得以做主。只有这些，高职教育管理的水平方可以提升，而注册入学制度的恶性影响也才能慢慢化解。
（三）注重学生的全面发展。在传统观念中，高职教育的全部内容就是技术的传授。但是，面对新兴的入学制度和社会的快速发展，这种老套的教育理念显然不再适用。高职院校需要着眼大局，从全方位教育的视野出发，为学生量身打造促进其全面发展的教育管理模式。
作者：罗来林 单位：重庆工程职业技术学院
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