摘要：中学阶段是学生塑造良好的人生观价值观的关键时期，通过思想品德课堂对学生进行思想教育，培育学生科学的人生观、价值观。在思想品德教学中开展法制教育，通过分析教材内容、结合生活环境、创设教学情景，精心设计教学环节、运用现代教育技术等方法，把法律知识渗透到课堂中，将法制教育和思想品德教育相结合，更好地运用到教育教学中，培养学生的知法、守法、用法能力。
关键词：思想品德；教学；法制教育
中学阶段的学生是从幼稚时期逐步过渡到成熟时期、从依赖到逐渐独立发展的过渡时期。在这个时期，学生的生理和心理发育迅速，但又缺乏一定的生活经验，分辨是非的能力还比较弱，难以准确把握复杂的社会、生活环境，面对现实生活中的种种诱惑，很容易被不良诱惑所吸引，走上违法犯罪的道路。因此，思想品德课教学意义重大，重视并且加强中学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养学生的知法、守法、用法能力，是我们义不容辞的职责。下面结合教学实际谈谈中学思想品德教学中对学生进行法制教育的做法。
一、分析教材内容，捕捉教材中的法制因素
在思想品德教学中，要结合当前的形式和学生的实际情况，分析教材内容，捕捉教材中的法制因素，在教学中适时的进行法制教育。在讲授八年级思想品德上册《难报三春晖》这节课时，当学生了解了子女孝敬父母的必要性以及如何孝敬父母后，我利用多媒体展示了一个案例，儿子不孝，不对父母尽赡养义务，父亲把儿子告上法庭，法院依照法律对他的儿子进行了相应的法律制裁。案例分析结束之后，我将相关法律知识展示给学生。《宪法》第四十九条：父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。《婚姻法》第二十一条：父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。这让学生感受到了法律的尊严，提高了学生对法律的认识，达到了教育的目的。
二、结合生活环境，联系实际渗透法制知识
思想品德教学要坚持“生活化”，要不断积累教学素材。在选择材料时，我们应从学生已有的生活经验和知识背景出发，联系学生的生活实际，体现“法律源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，树立学生的法律意识。在教学中，我在讲授七年级思想品德上册《世界因生命而精彩》时，我让学生留心观察周围的生活环境。看看现在周边的河流水质情况，调查资料查阅二十几年前河流状况，看看差别。差别当然很大，以前河里的鱼鲜美活跃，河水可以用来洗衣服；现在河里的鱼儿等生物等遭到了严重的破坏，河里漂着许多被毒死的鱼，河水也发黑、发臭，现在的河流大多已经被污染，有的河流甚至已经干涸。这是为什么呢！引导学生比较、分析、讨论，于是就会发出感叹：“保护好自然环境是多么的重要啊！”此时适时介绍《环境保护法》，使学生了解到现在世界各国都已经很重视这个问题。通过这样的教学方法使学生不是被动接受法律知识，而是联系实际渗透了法制知识。
三、创设教学情景，精心设计教学环节，激发学习兴趣
思想品德教学要做到知识性与趣味性相结合，激发学生对学习法律知识的兴趣。教学八年级思想品德下册《生命健康权》这节课时，我以小品情景导入，由三个学生分别扮演父亲、儿子、民警。展示的内容是，儿子考试不及格，于是父亲暴打儿子，还说道：“老子打儿子，天经地义，谁也管不了我。”民警看到后，给他讲有关的法律知识，告诉他公民享有生命健康权，他的行为侵犯了他儿子的生命健康权，属于违法行为，父亲听后服了输。通过创设教学情景，使学生沉浸在法制教育的氛围中，产生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，才能主动进行学习。同时，学生在积极参与游戏的过程中，还加强了组织观念和纪律观念。如在讲授八年级思想品德上册《我们身边的规则》时，我精心设计了教学环节：在上课前让学生动动手、剪一剪、画一画，让每个学生都准备红、绿、黄三种指示灯，上课时让学生做游戏。我首先请三个学生分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路时的情景，一边表演一边学习，并且进行拓展练习。我还将一些简单的禁令标志布置在教室里，如直行、转弯、禁止停车等，布置之后，小小的教室就变成了马路、停车场。学生在愉快的游戏中，掌握了法律知识，又了解了许多的交通法规。
四、运用现代教育技术，巧妙渗透法制教育
在高科技信息迅速发展的今天，我们的教学手段也必须不断更新。在课堂教学中充分利用现代信息技术，才能及时地、广泛地了解各种信息，在运用这些现代技术的同时，适时地对学生进行法制教育。在学习八年级下册思想品德《维护消费者权益》这一课时，运用flash播放动画，南方某游览区缆车坠落的事故，哭声震天，血肉横飞，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈地震憾着每一个学生的心。突然，画面和声音戛然而止。紧接着，教师便发问：“这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，生活中我们应该怎样避免这种悲剧重演呢？在生活中，作为一位消费者，当你的合法权益受到非法侵害时，如何拿起法律武器有效地保护我们的合法权益呢？”学生通过讨论、分析明白了作为消费者应该享有的相关法律权益。运用了这样的教学方法，既完成了设定的教学目标，又渗透了法制教育，将法律知识深入到每个学生的心田里，达到“润物细无声”的效果。
结语
在思想品德教学中渗透法制教育，是当代对学生进行素质教育的需求，也是提高公民素质的有效途径。在教学中通过分析教材内容、结合生活环境、创设教学情景，精心设计教学环节、运用现代教育技术等方法，适时、适度、坚持不懈地加以渗透，培养学生的知法、守法、用法能力，减少犯罪，促进形成健康人格。
参考文献：
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作者：范国柱 单位：锦州市教师进修学院
