事实上，初中化学有很多的用语、概念、实验现象等等，这些内容需要学生自主阅读才能被理解、消化，如果学生的阅读能力不强，会直接影响到他们对化学的学习，根本无法提高学习的效率。纵观几年的中考试卷，就会发现有很多信息题，如果学生没有一定的阅读能力，学生常常被里面的大量信息所迷惑，造成答题错误。假如学生有了一定的阅读能力，学生会分析信息，抓住关键的信息，从而能正确的解答。
一、提高阅读化学能力的途径
1.阅读教材。教材是新课程教学的主要资源，培养学生阅读化学的能力，首先要重视对教材的阅读。在具体的教学中，要求学生从教材上的标题到习题，都要仔细阅读。比如，在学习《水的组成》，学生读了标题后，就会知道本节课的主要任务就是探究水的组成。对于化学概念的阅读，需要学生进行咬文嚼字的读，要知道里面的关键词。比如，元素是相同质子数的同一类原子的总称。抓住里面的关键词：相同质子数。再如，溶解度。要抓住里面的几个关键词：100克溶剂、一定温度下、达到饱和状态。对于例题的阅读，指导学生阅读出解题的步骤、格式。通过阅读，还要学会审题，掌握题目中的信息，尤其要注意隐形的条件。此外，对于实验，插图，习题的阅读，都需要学生能仔仔细细。不少学生忽视对插图的阅读，其实，化学教材上的插图，包含了很多的信息，不仅能增加学生的知识面，还能提高学生的学习兴趣，掌握化学概念，理解化学原理。2.开展课外阅读。阅读化学课外资料以及化学教学的有关网页，能开阔学生的视野，增加学生的知识量。课外资料上有很多关于化学科学家的事迹，以及与化学科学有关的最新科技的介绍，都能很好的激发学生的学习兴趣，从而有利于调动学生学习化学的主动性与积极性。
二、对学生阅读化学的指导
教师在新课程教学中的作用就是做好学生学习的组织者、帮助者、合作者，提高学生的阅读能力，离不开老师的指导。在具体的教学中，老师可以在教学之初为学生做几次阅读的示范，让学生知道如何去阅读化学。然后再指导学生阅读化学：1.带着疑问阅读。如果能带着疑问阅读，就等于有了阅读的方向，会提高阅读的学习效率。假如学生在阅读中再次发现新的问题，然后试图通过阅读解决这些问题，那么，学生的阅读能力会得到显著的提高。老师尽力使学生带着疑问去阅读，并在阅读中发现问题，解决问题。2.不同的内容采取不同的阅读方法。初中学生没有阅读化学的能力，很多学生只会通篇阅读，或者阅读一些概念、原理，如果老师提问，他们干脆就死记硬背。这种千篇一律、简单的机械的阅读方式是不可取的。老师应该指导学生，对于不同的问题采用不同的阅读方式。比如，对于简单的内容，应该叫学生一扫而过，不必浪费很多的精力与时间；概念等等，需要重点的阅读。比如，催化剂这个概念，很多学生错误的认为改变化学反应的速度，就是指加快；对于重点的内容，不仅需要仔细的阅读，还应该要求学生反复阅读。比如，原子量这个概念，如果学生不进行反复阅读，是没有办法弄明白其含义的；对于相似的内容，需要学生学会对比阅读。比如，混合物与纯净物、单质与化合物等等，让学生对比阅读，便于他们对其理解，而且能提高学习效率。总之，培养学生的阅读能力是化学教学中一项重要的工作，应该值得每个化学老师去关注、去摸索。只要坚持持之以恒地培养，学生阅读化学的能力，必然会得到提高。
作者：李修柱
