一、产品设计专业教学现状
在我国，产品设计是一个新兴的职业，随着近几年各类电子产品的汹涌出现，我国的产品设计也在快速发展，欲速则不达，所以我们可以在市场上看到很多山寨产品，甚至在某些国外的展览上，将中国人视为值得警惕的对象。有些新产品还未发布，山寨产品就已经面世了。所以我们可以看到很多品牌的电子产品都大同小异，当然，如果真的适应市场，适合消费者使用，那也无可厚非。关键是很多厂家只是抱着赚钱的目的，根本不去考虑为什么要这样设计，只是在乎是不是卖得好。现如今各个学校基本都有开设产品设计课程，那么对于产品设计教学来说，我们应该如何去适应这种现状呢？这是一个值得思考的问题。
作为产品设计专业的学生，我经常在课堂上听学生问：老师，我们做这个有什么意义，反正我毕业了也不干这一行。或者有学生问：我们现在这么认真的去做设计，可是最后却难有成就怎么办？这也是很多产品设计学生所面临的共同问题—设计的激情。我认为没有创新就没有激情，在我国设计界，确实存在不少抄袭现象，你抄我得，我抄你的，到头来，大家的产品都分不出你我。在我们的教学中，也经常存在这样的情况。所以在产品设计的教学中必须特别重视激发学生的创新精神和创意能力，结合各种激发学生创新能力的方法来开拓学生的思维，激发学生的创造性，有创造才有生存。
然而在现有的产品设计课程中往往忽略创新能力的培养，设计的初始阶段，即概念的产生阶段往往被简单略过，这就导致很多学生缺少创意，设计缺乏新意，从平时学生的作业以及毕业设计可以看出，学生缺少创新的方法及理念，很多学生的设计还停留在模仿阶段。他们总是抱怨想不出好的想法，所以只能模仿或是稍微改动别人的设计作为自己的作品，久而久之，思维定势使学生失去了激发创新的能力，并且也使他们失去了设计的兴趣，认为设计就是互相抄袭，在这样的情况下，迫切需要摸索出适合产品设计专业学生提高创新的一套方法，以从根本上解决工业设计专业设计问题。
二、在教学中应该怎么做？
下面我们以具体的案例（亲子互动儿童家具的设计）来分析一下如何提高学生产品设计创新的能力。
第一阶段：发现问题--在已有的产品设计课程经验中，往往忽略发现问题这一阶段，学生拿到一个设计题目，总是第一个考虑如何把自己的设计做的现代化、高科技化、与众不同，以至于总是忽略设计的本质是解决问题；在课题的这一阶段引导学生在实际生活中去发现问题，逐步引导学生自发自主的发现问题。我们在做儿童产品这个课题之前先让学生调研儿童的需要。以往这类课题往往都是学生自我想象如何做一款好的玩具，这次要求学生实地调研带小孩的家长及儿童本人（主要针对学龄前儿童），调研发现玩具不是最重要的，亲子交流才是儿童最需要的，所以学生如何通过一款产品架起亲子间的沟通的桥梁是研究的重点，也是研究的基本方向。
第二阶段：什么是好的创意--并不是复杂的、功能多的、高科技的设计就是好的创意，在学生的现有思维中往往认为越是复杂的东西就说明它设计的越好；在这次课题中，因为时刻注意与调研家庭的互动研究，学生发现越来越多的家长忙于应付自己的工作，以至于无暇顾及自己的孩子，因此亲子之间的交流互动就越来越少，很多儿童是由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶又十分疼爱，所以在调研中经常可以发现小孩为抢一个玩具打得不可开交，导致爷爷奶奶十分心疼，甚至阻止孩子继续与玩伴交往。还有的家庭是保姆照顾孩子，往往给孩子一个玩具，他可以玩一上午。这些对于孩子来说是十分不利的，亲子互动，对宝宝的智能发展起着重要作用。经过这些调研总结，我们将设计的主题定为亲子互动儿童益智玩具与家具结合的创新新产品，这款产品可以增加亲子间的交流和互动，并且锻炼儿童的动手能力，开发大脑。家具与儿童益智玩具的相结合，体现了一种新的流行趋势，并且增加了父母与儿童之间的交流，让儿童参与到家具的组合中去，同时让家具不再只是冷冰冰的产品，让产品融入生活，寓教于乐。
第三阶段：如何形成好的创意--这是本课题探索的重点内容，在学生掌握了如何发现问题、了解什么是好的创意的基础上，深入研究如何才能形成好的创意。这就需要从思考、探索、创新的角度研究形成好创意的方法。以往的经验往往认为没见过的东西就无法设计，认为设计就是对现有产品的改进，而这次的课题我们以全新的概念探索新的创新设计思路，打破学生的惯性思维束缚，打开学生的设计新思路。
第一步：按照传统方法对市场上的学龄前玩具进行调查了解，总结优缺点，进行分析比较。这也是锻炼学生自主自发的发现问题；
第二步：发现问题，汇集各种问题并总结；同时，汇集所有在设计初始阶段可能会出现的问题，并一一进行分析研究，进而探讨现有产品创意局限性。
第三步：调查了解优秀的育儿经验，从中找到具有指导性的理念来指导我们的设计方向。通过调查比较，同时通过对若干优秀育儿案例进行深入分析，寻找好的设计创意的方法与方式，形成经验总结。
第四步：结合调查结果，形成一套完整的关于学龄前儿童的心理认知及需要的知识链接。从中进行优劣分析，进一步将设计概念具体化。这个阶段也就是我们俗称的草图设计阶段，在这个阶段，就需要将概念在图纸上体现出来，无数次的讨论及修改，最后定稿。
三、结论
产品设计与创新密不可分，没有创新就没有发展，所以作为产品设计教学来说，我们必须沉下心来，好好思考如何在教育第一线培养学生创新的基本能力，只有这样，我国的产品设计才有出路。
作者：薛建华 单位：淮海工学院
