摘要：目前，培养高校大学生创新思维成为高校教学改革发展中的重要内容。课外科技活动作为高校课程设置中的隐性内容，有利于将教材中的内容与生活实际问题相结合，使学生在参与课外科技活动的过程中不断产生新想法、新创意。因此在分析了大学生课外科技活动存在问题的基础上，提出如何组织开展有效促进大学生创新思维发展的课外科技活动。
关键词：科技活动；大学生；创新思维
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0239
一、引言
创新发展是当今世界各国在国家战略发展建设中重点研究的内容。在21世纪全球经济一体化的局面下，创新能力成为衡量一个国家是否具有强大竞争实力的标准。目前，培养大学生创新思维能力既是我国推进战略发展建设过程中的实际需求，也是高校实施教学改革的内在需求。课外科技活动主要以大学生个人为主体，从学生兴趣爱好和自身发展需求为根本，以科学技术知识为基础，由高校组织开展培养大学生创新思维的实践性思维发展学术活动。高校积极组织开展课外科技活动，不但可以提高大学生综合素质水平，还能够激发学生主动思考的创新意识。
二、大学生课外科技活动存在的问题
从总体层面来说，高校大学生对课外科技活动有着正确的认识，认为可以通过课外科技活动培养自身的创新思维，但仍然有部分学生不愿意参与到课外科技活动中，还有部分学生甚至认为高校可以取消课外科技活动部分。从学生个人角度来说，大学生在参加高校组织开展的课外科技活动中，经常遇到没有教师良好地指导其实践过程的问题；由于缺乏系统的理论知识，部分学生在参加课外科技活动时不愿意投入太多的精力，反而愿意将课余时间用在上网娱乐等活动中，这些问题都需要引起高校的重视。从高校作为课外科技活动组织开展者的角度来说，在课外科技活动的宣传方面缺乏力度，得不到良好的政策和资金支持，缺乏专业教师的有效指导，课外科技活动内容过于单一。在课外科技活动是否能够培养大学生创新思维的调查中，25%左右的学生认为高校组织开展的课外科技活动对自身创新思维的培养没有任何帮助，由此可见，高校在利用课外科技活动提高学生创新意识方面还需不断加强。
三、组织开展培养大学生创新思维的课外科技活动
1.加强课外科技活动宣传力度
首先，为了确保大学生能够积极参加课外科技活动，高校要特别注意营造良好的校园科技创新氛围，根据本校学生的实际综合素质水平，在校园开展创新科技知识展览、科技作品大赛等活动，突出学生在活动中的主体地位，使学生愿意参加到活动中，引导学生在课外科技活动中寻找个人感兴趣的内容，激发学生创新思维意识。其次，高校要以学生个人发展为根本，对能力不同的学生采用不同的课外科技活动宣传手段，活动内容也要根据学生个体的差异分别侧重于不同方面。例如，理工院校的学生普遍对实践性课外科技活动感兴趣，针对理工院校学生的宣传要充分考虑其综合知识水平和专业背景，课外科技活动内容以实践操作类为主；针对文科院校和艺术院校学生的宣传要引入一些新鲜元素，活动内容以普及创新科技知识，引导科学技术发展为主，以此吸引学生积极参加课外科技活动。除此之外，高校针对不同年级的学生在课外科技活动的宣传方式和宣传内容上也应该有所不同。最后，课外科技活动的宣传活动不仅可以由高校或其他团体组织负责，也可以由学生负责组织开展宣传活动，充分体现学生在课外科技活动中的主体地位。例如，由高校科技社团组织开展宣传活动，科技社团成员对科技活动兴趣度较高，以此带动其他学生参与到课外科技活动中。
2.积极创建课外科技活动基地
高校创建专门的课外科技活动基地，不但可以为学生参加课外科技活动提供良好的场地和专业设备，还能够充分调动学生参与课外科技活动的主动性。由于高校普遍存在着课外科技活动开展到三分之二进程时，因为缺乏资金支持而不再继续进行的情况，如果高校能够创建课外科技活动基地，在确保其长期有效运行的前提下，可以为课外科技活动提供有力的资金支持和技术保障，保证课外科技活动不再“半途而废”。在针对参加高校课外科技活动学生的一项调查中，一半以上的学生明确表示在参与课外科技活动的过程中由于个人缺乏理论知识，也没有专业教师的及时指导，很难凭借个人能力完成整个科技创新活动。高校创建课外科技活动基地，不但可以选拔和培养具有科技创新精神的专业指导教师，还可以确保充分的教师资源投入到课外科技活动中，为学生提供理论与技术指导。由此，学生可以根据自身兴趣爱好选择自己喜欢的活动内容，主动参与到各式各样的课外科技活动中。尤其是对专业性较强的理工科院校来说，实践操作教学在教学大纲中占有较多比例，如果理工科院校在原有的工程训练基地上增加创建适用于大学生的综合性科技创新训练基地，可以将实践操作教学与课外科技活动充分结合，进一步培养学生的创新思维能力。例如，当学生在工程训练基地完成了实践操作学习任务后，如果高校能够提供一个平台使学生可以巩固旧知识，探索新知识，必然促进学生以后在参与相关活动中取得更好的成绩。因此，高校创建综合性科技创新训练基地，在为学生的课外科技活动提供场地、设备保障的同时，还可以提高学生的综合科技知识，促进学生创新思维的形成。在综合性科技创新训练基地中，高校可以组织开展各种课外科技活动，包括全国大学生机器人创新大赛活动、全国大学生机械科技创新活动等，在训练基地的专业教师指导下，学生可以自主完成科技创新训练。
3.不断完善课外科技活动体系
想要确保高校课外科技活动的可持续发展，必须建立一套完善的运行机制和相应的管理制度，还需要高校有专门的部门负责课外科技活动的组织开展与协调工作。由此，高校需要创建完善的课外科技活动运行管理体系，为课外科技活动的健康开展提供有力保障。高校在组织开展课外科技活动中，需要经过一系列复杂繁琐的程序，包括课题立项、课题审批、实施方案和过程监督等，以及创新科技成果的申报、评审、奖励等，还包括创新科技成果的展出、转让等。因此，高校必须加强课外科技活动各个环节的有效管理，明确管理制度，使学生愿意参与到课外科技活动中。高校只有制定完善的政策体系，才能积极推进课外科技活动对大学生创新思维的培养。因此，高校的建章立制必须融入大学生创新能力培养的内容。第一，高校要鼓励教师与成绩优秀的学生共同完成申请的教学科研项目，支持教师指导学生完成课外科技创新活动，在教师待遇上给予一定补助，作为班主任的教师更要积极组织自己所在班级的学生开展各项科研活动；第二，高校要加强制定的相关政策，出台明确的奖惩管理机制，保证每个学生在学习期间都具有参加科研项目的精力，积极鼓励学生在课余时间参加各种科技竞赛活动，撰写创新性科技论文，以确保有更多的优秀科技创新人才脱颖而出。
4.丰富课外科技活动内容和方式
（1）开展多样式、多层次的课外科技活动不同年级、不同专业、不同水平的高校大学生对课外科技活动的实际需求也各有不同。因此，高校在培养大学生创新思维过程中要组织开展多样式、多层次的课外科技活动。例如，对于大一、大二年级的学生来说，只是掌握了一些基础知识，并不具备实践创新能力，高校针对这部分学生开展的课外科技活动，要结合学生专业特征和个人兴趣，可以组织科技知识讲座、科技论坛研讨等学术性课外科技活动，为升入更高年级之后参加的创新性课外科技活动奠定基础；对于大三、大四年级的学生来说，高校可以组织开展一些研发类课外科技活动，或者成立专门的课外科技活动小组，还可以将学生的毕业设计与课外科技创新活动结合起来，使学生在学习探索的过程中形成良好的创新思维。（2）以多种方式构建课外科技活动体系目前，高校组织开展的课外科技活动形式多种多样，高校可以以多种方式构建课外科技活动体系，包括以学习的方式、技术研究的方式、课题项目的方式等，不同的课外科技活动方式的内容也不同。在以学习作为开展活动的方式中，高校可以组织开展科技论坛、科技讲座、知识竞赛等活动，活动内容以普及科学基础知识为主，培养学生对科学技术的兴趣，坚持将普及科技知识作为课外科技活动的长效运行机制，为校园创建良好的科技知识氛围，吸引更多的学生参与到这种以学习为方式的课外科技活动中。在以技术研究作为开展活动的方式中，高校可以将学生的毕业设计与课外科技活动相结合，使学生在完成自己的课程过程中充分参与到科学技术研究中，培养学生独立思考能力和思维创新意识。在这类课外科技活动中，由于毕业设计、科研项目等都需要教师指导完成，学生个人技术研究能力比较薄弱，因此可以采取研究生带领本科生的方式建立科研小组，由研究生帮助本科生在课外科技活动中真正提高自己的创新能力。由此可见，综合方式的课外科技活动内容能够更有效地提高学生的创新能力，其涉及范围非常广泛，高校组织开展的综合性较强的实践操作类课外科技活动，对提高大学生思维创新能力有着积极的促进作用。
四、结论
综上所述，高校组织开展的各种课外科技活动要始终以学生作为主体，注重学生的个人兴趣和实际需求。课外科技活动是由高校专门团体组织以培养大学生创新思维为目标开展的操作实践类活动，同时也属于学科学术活动，能够有效提高大学生个人综合能力。因此，高校课外科技活动的可持续发展不但能够提高学生个人专业素养，树立良好人格，更能培养大学生的创新思维意识。
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作者：曲晓丽 范广铭 丁铭 单位：哈尔滨工程大学
