有效性教学是让学生能够对课堂教授的内容、知识点进行良好的把握，不断提高学生的文化知识水平．提高高中生物课堂教学的有效性，既是教师追求的目标，也是促进学生的生物学习水平不断提升的重要方式．本文将从教师素质，教学目标，教学设计，课堂的组织和调控能力以及保持学生的学习兴趣五个方面对课堂的有效教学进行分析，希望能够为高中生物课堂教学提供一点思路．前苏联的一位教育学家曾经说过:“如果学生在一堂课上没有掌握到哪怕一点点知识，那么，对他来说，这都是一堂无意义的课．这样无效的课堂对于每个老师和学生来说都是巨大的潜在危险．”课堂教学的有效性虽然可以表现出不同的样子，但是衡量课堂是否有效的最准确标准就是学生是否取得了进步．进行课堂的有效教学就是要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度上的共同进步，协调发展．提高高中生物课堂教学的有效性对于学生掌握生物学的基础知识和形成较为完善的生物知识体系具有十分重要的意义．
一、努力提高教师素质
教师素质是进行高中生物课堂有效教学的重要保证，在新课改条件下，全面推进素质教育成为了我国教育教学的目标．教师在教学地位中的主导作用，对教师的素质提出了更高的要求，教师再也不能只是单向地传递信息，解决学生的疑惑，更多的时候应该是怎么引导学生进行学习，让学生培养更为自主的思考学习方式，达到全面推进素质教育的目标．教师应该认真学习和研究新课程标准中对高中生物学科的重新定位，改变以往的教学模式，认真贯彻新课改下高中生物课堂教学的精神．另外，教师还要对新课改以后的高中生物教材熟练把握，做到烂熟于心．只有对教材足够熟悉，才能灵活把握教材中的内容，才能在生物课堂的教学中更为胜任．然后，还要及时学习生物科学发展的新知识和新内容，丰富教师的专业知识储备．另外，在现代信息技术和互联网技术快速发展的情况下，还应该努力掌握信息技术，利用最新的科技手段进行高中生物课堂的教学，让课堂学习更为生动活跃，不断提高课堂教学的效率．
二、明确教学目标
新课改的条件下，无论是教学内容的设计，还是知识点的安排都呈现出板块的形式．所谓板块的形式，即说教材在设计上，把内容相近，或有着内在联系的教学内容和知识点安排在一起，以促进教学目标的明确性．教学目标的明确可以让教师和学生专注于某堂课，或某些课中所要集中讲授的知识点，教师在整个课堂教学的实施过程中就可以围绕这个目标，展开教学内容，无论是教学方法还是教学中问题的设计探讨都可以多样化，但是始终要围绕一个明确的教学目标来施行．只有这样，教师才能引导学生在明确的目标下进行学习，提高生物课堂的教学质量．
三、教学设计的合理性
在课堂中，教学的主体已经变成了学生，教师的作用是对学生进行学习的引导与开发．在课堂教学开始之前，教师需要认真地对每节课的内容进行设计和安排，既要符合教学目标，又要结合学生的实际情况．把握好高中生物学习中的重点和难点，同时还要注意每个学生学习的水平的不同，从每个学生的实际情况出发，在教学方法和教学策略上进行一定的调整，尊重学生的个体特点，注重学生的个性发展，也是全面推进素质教育的重要要求．另外，教学设计还包括对课堂提问的设计．课堂提问作为引导学生进行自主思考，推进教学的手段，是老师发挥主导作用的一个重要的方式．从学生的生物学习情况出发，结合每节课的教学内容，积极创新提问方式，结合实际生活，激发学生的回答欲望，不断提高学生学习生物的兴趣，活跃课堂教学，让高中生物的课堂教学更为生动有效．
四、提高教学组织和调控能力
提高教学的组织能力和调控能力是指教师能够利用课堂教学的艺术手段让高中生物课堂教学更为丰富活泼．教师通过课堂语言的组织，运用形象生动的话语让学生对生物世界产生更为浓厚的兴趣．通过良好的语言组织和表达，不断丰富学生的课内学习，让学生不觉得生物学习很枯燥．另外可以调动学生的思考积极性，让学生结合实际生活和课堂所学提出自己的问题，表达自己的想法，这样能够让教师对学生的实际情况更为了解，在生物教学中更有针对性．另外，课堂教学毕竟还是严肃的学习时间，不能过于的放纵，学生进行探究式的学习，应该发挥教师的引导作用，让学生在生物教学的教学目标内进行适当的知识扩展和学习探究，这样才能更为有利于课堂教学的展开，提高课堂教学的效率．
五、保持学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师．保持学生学习生物的兴趣，会让学生更为主动地学习，更能提高课堂教学的有效率．新课改环境下，促进学生主动学习，提高学生的自主思考学习能力，是高中生物教学的重要目标．被动学习是一味灌输式的学习，往往效果不是很好．通过保持学生的学习兴趣，激发学生的学习热情来提高课堂教学的有效性．
1．通过提问激发学生思维，促使学生提高学习兴趣
教师应该提高提问的技巧，考虑到学生的兴趣所向，把具有想象空间和一定解题难度的问题留给学生，让他们在课堂开始之前便带着疑问去学习．或者是在生物教学中知识的重点难点处设问，让课堂教学围绕问题而展开，提高学生自主解决问题，思考问题的能力，在利用提问引导学生进行学习的过程中不断激发学生学习生物的兴趣，提高生物教学课堂的效率．
2．结合日常生活，激发学生学习热情
日常生活中的生物知识非常多，同时，来自于日常的生物知识让学生更能产生兴趣，提高学习的热情．教师应该善于利用与学生联系较为紧密的实际生活中的事物来激发学生的学习热情．比如太空植物与育种知识点的结合，打预防针与特异性免疫知识点，青春期与激素调节知识点等等．通过利用日常生活中的实际案例，将之转换成课堂中的内容和问题，学生会觉得这样的学习更为有趣，也会激发学生的学习热情，会更用心地投入到课堂学习中去。
作者：刘佳 单位：江苏省大丰市南阳中学
