一、网络教学平台建设发展趋势
一是在以培养应用型人才为主要目标的民办高校之中，传统教学模式的知识获取方式已经无法满足学生成长的需要。因此，为了加强学生的实践教学经验，提高学生的综合本领，增强网络教学平台的建设显得不可或缺。二是从师资力量的角度考虑，由于民办学校中存在相当数量的兼职老师，这些教师来源于不同单位，具有分散性的特征，因此与学生互动的时间短暂。利用网络教学平台这一新型的教学模式，可以满足教师与学生之间的交流学习，有利于充分发挥兼职教师的作用。三是从利用教学资源的角度来看，网络教学平台具有教学资源丰富，并且集存储、下载等功能于一体，能够充分满足民办高校的教学资源的需求，弥补传统教育模式的不足，一定程度上缓解了其电子资源不足的困境。
二、民办高校网络教学平台建设原则
(一)从实际出发。随着科学技术的发展以及政府大力推广网络信息资源共享平台，网络教学平台在各大高校逐步普及，但是在网络教学平台的建设过程中也逐步暴露出了一些问题，例如资源利用率低，没有引起足够关注，从而没有真正发挥它对传统教学的辅助作用。因此，民办高校在建设和应用网络教育平台的过程之中，应当从学科教学，师生需求等角度出发，建立符合实际情况和教学需求的网络教学平台。使得网络教学平台能够真正发挥其应有的作用，避免有限教育资源的浪费。
(二)合理规划。网络教学平台建设分为教学资源库建设与网络课堂教学平台建设两个方面，其中教学资源库建设是网络教学平台建设的重中之重。因此，为了便于资源整合与资料检索，资源库的建设必须实现平台运行与资源共享的使用效率最大化。除此之外，由于资源库的建设是一项系统的工程，因此在建设过程中需要经过合理的分工规划，保障其工作的系统性与有效性。为了更好满足民办高校培养应用型人才的目标需要，网络教学平台的建设应当注重加强校际联合，满足师生使用教学资源的需求。
(三)保障平台稳定高效运转。网络教学平台的系统性是保障其稳定高效运转的重要原因之一，同时又由于网络教学平台是建立在校园网的基础之上，因此必须保证校园网的稳定高效运转。因此，为了满足师生的日常教学使用，网络教学平台应当符合以下四大要求:一是网络平台便于管理控制。二是网络平台应当在高访问率的情况下保持高效稳定运行。三是网络平台应当适应不同硬件配置以便于升级或者更新。四是网络平台应当拥有较好的交互性，保障资源的及时交流传播。
(四)全体参与原则。建设网络教学平台必须保证广大教师团队与全体成员的参与使用度，网络教学平台只有得到了全体师生的广泛使用才能充分发挥其自身的作用，反之平台建设的再完备也只是“面子工程”，浪费教育资源。教师是长期工作在教育辅导的第一线，广大教师团队应当熟练利用网络教学平台的种种功能，例如教学辅导、答疑解惑保证与学生的交流互动。全体学生则是教学平台的使用主体，平台功能的建设应当充分考虑学生的要求，利用丰富的教学资源带动学生的自主学习，从而使网络教学平台交流与学习的功能得到充分运用。
三、网络教学平台的内容体系
(一)网络教学平台的系统。根据学生专业素养的培育目标，学院应当对网络教学内容体系的安排进行合理规划以保证与传统教学模式相结合，相互促进提高教学质量。网络课堂的教学体系可以根据学生知识层面的不同进行划分，例如可以分为基础篇、拔高篇与创新篇三类渐进的层次，每层同时包含课件、案列、思考、习题等覆盖理论与实训两个方面的多个内容。同时再将课程实践、课程设计、软件设计等多类有助于大学生能力提高的竞赛内容贯穿其中，多角度、多层次、多方面地对大学生能力进行培养。通过上述网络教学平台的内容体系，一来使得教学内容体系化便于学生学习，二来分层次的教学模式利于学生的自主学习能力与创新能力的提高，三是有利于学生综合实力的上升和整体素质的提高。
(二)网络教学平台的课堂模式。以学生为主体的网络课堂的教学模式相对于传统的课堂教学模式来说，常常更重视利用情景教学与案例讲授模式启发学生思维，引导学生参与教学互动之中。同时，学生通过项目实训，在实践中结合理论知识，提高自身的专业技能和创新技术水平。网络教学的课堂模式也同样可以采用分层教学模式，按照多媒体课程传授、案例引导、交流互动、试题实训的程序进行网络课堂教学。这种课堂教学模式一方面便于教师不受时间与空间的限制与学生进行交流学习，另一方面便利的网络课堂教学模式对集体时间要求不高，视频教学便于学生反复观看，从而可以引导学生打下扎实的知识基础。
四、结语
网络教学平台在民办高校中的广泛利用，极大地丰富了教学资源，提高了学生的自立进修能力与创新能力，作为一种新型的教学模式提高了学生学习的积极性与能动性。但是，值得注意的是，在网络教学平台的广泛使用之中仍旧存在部分不足之处，各大民办高校应当结合自身的特点对本校使用的网络教学平台进行针对性的改良，保障广大师生积极参与使用网络教学平台，保障平台的教育作用能够得到充分发挥。
作者：高芳 孟祥杰 于南飞
