1多媒体设备的质量、使用环境欠佳，日常维护不到位
目前中职校绝大多数多媒体教学采用的设备是“计算机+投影机”的组合。由于资金普遍有限，出于成本考虑，投影机的光输出、对比度普遍不是很高，而且易出现老化。这种情况下，在电脑上清晰的图片、视频等投映到屏幕上变得很不清晰，学生看起来非常吃力。很多学校为了克服投影机的不足，在教室装上暗色窗帘，师生处在黑暗、空气闷的环境中上课，长此以往，心情非常压抑，而且昏暗的教室让学生有种身处卧室的感觉，更加昏昏欲睡，同时学生也无法看清教材上的文字和记笔记，也会影响教学效果。另外，有些学校由于日常维护不到位，设备常出现故障而影响教学。如计算机中毒无法开机，声音设备不能正常运行，缺少某些软件音视频播放不了等等，好不容易经过精心设计的教学过程无法实现，有时还为这些故障折腾半天，最后故障排除了，但时间又过去了一大半，从而影响教学效果和教学任务的完成。
2对策
2.1正确处理教师、学生和多媒体三者的关系，实现传统教学与多媒体教学的优势互补
2.1.1适时、适当采用多媒体教学教师应根据课程性质、具体的教学内容选择合适的教学媒体，不可能所有的章节都适合用多媒体讲授。如果传统的黑板教学合适就坚决用黑板教学，如果需要用多媒体就用多媒体教学。如在文科性质课程、需要记忆性的内容、需要引入数据、图表来说明教学内容时，就多使用多媒体教学，在理论性强、思维严谨的课程、需要公式推导的内容时则使用黑板教学。笔者更主张将两者有机的结合，在课堂上一起使用，如在备课时将教学内容、学生情况、教学活动等诸因素联系起来，进行分析、设计和实施，什么时候使用多媒体，怎样使用多媒体，把多媒体用到教学活动的实处。
2.1.2有效利用课堂提问，开展师生互动在教学过程中，不能让多媒体唱独角戏，而是多与学生交流、沟通、合作、互动。中职学生思维较活跃，心理发展不太稳定，年龄和学习积极性决定了他们的课堂注意力较容易分散，学生一般在答问时精力集中，而在听讲时容易散漫走神。教师光靠对着多媒体静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是实现不了效果的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力。如在播放法律案件视频时，考虑到此类视频有的案情复杂、有的基本在十几分钟以上，如果全部播完再提问，以中职生的学习水平较难完成。因此，笔者在播放过程中会多次按暂停键，根据案例的进展提出问题，让学生记录下来，全部播完后让学生思考然后回答，这样的做法可以把学生的思维钳住，激发学习兴趣。
2.1.3教师尽量站着上课中职生与高中生相比更为活泼好动，自控能力有限，课堂纪律欠佳，笔者认为在多媒体教学中教师尽量不要坐着上课。象传统教学一样站着上课，老师可以通过肢体语言、适时走动、在讲台上不同的适当位置来调动学生的积极性，集中学生的注意力。站在讲台上的老师更容易表现出自已的气质和人格魅力来感染和征服学生，而且站着上课容易产生激情，语调容易抑扬顿挫。同时，更容易观察到学生对教学的反应，产生互动，适时地调整自已的教学。
2.1.4多媒体教学的同时不可忽视板书的作用“尺有所短、寸有所长”，作为传统教学象征的黑板仍有多媒体教学无法替代的优点，黑板即时重现力强，内容可方便地增删。我们在使用多媒体教学时常常会产生突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，只有随写随看的板书才能将灵感呈现给学生，而多媒体教学由于课件已制作完成，不便及时添加。因此，在多媒体教学过程中对于一些关键词、关键句应及时书写在黑板上，既可以帮助学生理解教学内容，也可以适时提高学生的注意力。
2.2多媒体运用应适度，素材信息量简而精，控制讲课速度和课件的播放速度中职学生学习基础普遍薄弱，过多的教学信息和过快的授课速度会让他们难以接受和消化。备课时，教师应吃透教材，精心设计整门课程和每堂课的教学内容，紧扣教学目标来组织教材、补充资料，合理安排每堂课的教学信息量。另外，教师应放慢讲课速度和翻屏速度，以适应学生的信息获取、信息加工的速度和适当记笔记的速度。在讲课的时候，多注意学生的表情，可以适当停下来，问学生，这样的讲课速度他们跟不跟得上，如果跟不上就做适当调整。
2.3掌握课件制作技巧，课件的运用要有利于学生的视觉接受，有利于对教学内容的理解学校应组织老师参加专门的多媒体教学培训班，学习现代教学理论、设备的应用、课件的制作等内容，以提高老师的多媒体教学技能与水平。教师要在实践中不断学习课件制作的基本原则和技巧。中职学生在生理和心理上都有别于小学生和初中生，心理上已相对成熟，课件设计如果过分追求浪漫卡通效果，学生就会觉得老师太幼稚，因此课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为宗旨，切忌华而不实。在制作技巧上注意课件不能让学生产生视觉疲劳，要利于学生对教学内容的理解。如限制每一屏幕的文字行数，尽可能将每一屏幕的文字行数控制在五行以内；行与行之间保持足够的空白，以便于阅读；混合使用字体的大小，不要全部使用同号字体；使用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字突出重难点信息；适当转换背景，避免背景图案单调，但要力求画面简洁；背景画面光线不能太亮。
2.4加大硬件设备的投入，改善多媒体的教学环境，日常维护及时到位学校应该加大硬件设施的投入，购置一批在正常光线下能够使用的高清晰度投影设备，上课时讲台附近的窗帘拉上，教室后面的窗帘拉开，这样既可以满足学生看书做笔记的需要，也能够看清屏幕内容，又能使教室里的空气保持流通。投影屏幕应当只遮住黑板面积的一半，便于板书，且不要正对讲台，便于老师站着上课。每个教室里面配备专门的技术人员对硬件设备进行定期维护，及时更换损坏和老化的零件，做好防火、防盗、杀毒等工作，在老师讲课之前，要对电脑、投影仪、音响、话筒等设备认真进行检查，确保设备正常工作。
3结语
总之，采用多媒体教学有利也有弊，是把“双刃剑”,成败在举手之间。只要我们能对其有一个正确的认识，扬长避短，恰到好处地运用多媒体，就一定能发挥其优越性，使之更好地成为辅助教学的帮手。
作者：邱琪 单位：福建建材工业学校
