用自己的方式演绎这两个故事，再把这两个故事用赵本山、宋丹丹和崔永元的小品《昨天、今天、明天》串起来。根据昨天、今天的购物情况对比，分析当前电子购物中存在的我，想象明天的购物情况会是怎样。最后，用提取重点的方式，讲到今天课本中的几个知识点。这样讲课，我觉得会比按书本讲好，学生会愿意听。
如果有一个老师愿意留着和周立波一样清爽的“头势”，西装革履，皮鞋锃亮，并用一种“海派清口”式的语调和幽默，和学生聊这些问题，节奏拿捏得当，又会抖包袱，那么我想学生会更喜欢，抬头率也会更高。
不仅是海派清口，试想，将“孙中山”、“毛泽东”或一些“大律师”、“大法官”请进职高的思政课堂会是怎样一种场景？上海戏剧学院宣传部部长、社会表演学硕士研究生导师张生泉表示，上戏正在党委领导下酝酿改革学生的思政课，其中，“角色体验”就是一种受到校方关注的方法。“我们希望老师通过各种历史人物、政治人物鲜活的表演形式传递一些知识和信息，你想啊，人物一出场，学生们全神贯注、两次一笑，他们就会真正走近这门课。那些爱瞌睡的学生只要被别人哈哈大笑的两次声音吵醒，心里也会怪痒痒的，自然而然会真正抬起头，好好看课、听课了”。
在课堂上运用海派清口，是一种创新，需要更多人实践和拓展。并不是每个老师都适合讲海派清口课，也并不是每门课都适合用海派清口的方式讲授。而且，在运用海派清口这种方式的时候，更多需要老师对于生活的理解和对生活的积累。课堂需要准备，但若只准备了40分钟的“口水”，讲完这40分钟就再没有其他内容好“发挥”的时候，那么前40分钟的侃侃而谈也是失败的。我们让学生爱上一门课，其实更多的是让学生爱上这个老师，爱上这个老师的人格魅力。我们更应该展现“自信”，让学生看见老师远超出他们的想象，那么学生自然而然会爱上老师所讲的内容。
周立波对于“寓教于乐”的看法是：“海派清口是把搞笑作为手段，我的目的是体现出周立波对这个城市的思考，勾起一种集体的回忆，文化需要有共鸣，有共鸣的文化是一种享受。”周立波说：“有时我在表演中只讲一半，底下观众就全明白了，所以说海派清口是和观众一起完成的。”达到这样的效果，教学目标就真正在讲授过程中实现了。
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