【摘 要】随着现代信息技术在教学领域的应用，交互式电子白板逐步成为信息技术与学科整合的突破口。交互式电子白板改进了学生的学习方式，创设了良好的学习情境，提高了学习的效率。
【关键词】电子白板；音乐教学；轻松；高效
随着现代信息技术在教学领域的应用，交互式电子白板逐步成为信息技术与学科整合的突破口。电子白板整合了现代多媒体教学的优势，并以其多种功能在音乐课堂教学中被逐步普及和推广，成为课堂教学的新宠。从一定意义上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。
实践中，我感到这种全新的教学媒体给我们的音乐课堂教学带来极大的好处。它与其他教学媒体的不同之处就在于，它把黑板、屏幕、计算机、投影、书写笔等诸多功能融为一体，把多媒体资源和课堂生成资源囊括其中。这种新型的教学信息交互方式不仅突破了传统课堂教学中图像处理、文本转换、动态演示等多媒体操作的难点，也克服了普通黑板板面空间有限的不足，把传统课堂无法呈现的思维过程最大程度的展示并保存下来。这种全新的教学媒体能使音乐教师提升教学质量，使教学自如、课堂和谐，帮助老师实现课堂教学的轻松有效，为音乐课堂教学平添活力。通过在音乐课堂教学中运用电子白板，有以下几点感受。
1. 交互式电子白板在音乐教学中发挥了很大作用 首先改进了学生的学习方式。利用电子白板的链接功能，链接网上资源，动态演示音乐、视频，有效实现课堂向课外的延伸，从而优化课堂结构。在拓展提高环节，使用交互式电子白板链接网上音乐资源，开阔了音乐视野，拓展了学生思维，更能使学生产生浓厚的音乐兴趣，能自愿参与到学习过程中，这也是实现以学生为中心的有效方法。体现互动、参与的教学理念。
其次创设了良好的学习环境，提高了课堂教学实效性。电子白板能创设逼真的音乐教学情境，借助交互白板，依据音乐学科特点和学生的年龄特点，将枯燥的节奏训练和认识乐器等环节变得有趣，使学生享受学习音乐的乐趣。同时借助其内容丰富、多媒体呈现，具有联想结构的特点，在学唱歌曲和创编歌词教学中，充分利用电子白板设置情境，引导学生亲身感受、体验、合作、创编，促进知识内化，提高教学实效，顺利突破音乐课堂教学中的重、难点。
2. 电子白板在音乐课堂教学中的实际应用 最近我使用电子白板做了几节课。学生积极参加，主动学习，思维活跃，互动而流畅的课堂给我留下深刻的印象。使我从乏味的传统讲解变为生动的现代交互。师生关系变得和谐，融洽。使音乐课堂生动有趣。
（1）创设情境，激发音乐想象。利用电子白板能创设逼真的教学情境，把教学时说不清的知识一目了然地展现在学生面前，通过色、光、声、形等将教学过程直观、形象地作用于学生的各种感官，激发学生强烈的学习欲望，调动学生积极参与教学，把教学过程变成学生学习的过程。例如在欣赏《万马奔腾》这首乐曲时，利用白板的链接功能、白板的播放功能，以美丽辽阔的草原做背景，由作曲家亲身经历的一个故事导入：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点时，这匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深触动作者，他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后己的精神，出于对大草原的热爱、对马的热爱创作了《万马奔腾》这首乐曲。在教学中老师有序的展现出辽阔的草原，赛马的场面，再配上音乐，接着认识马头琴。使学生身临其境，自然轻松游走在音乐课堂之中。同时激发学生想象能力，通过聆听感受音乐，观看图片试着进行创作，寻找灵感，发出自己的声音。在这一环节，运用白板进行的课堂教学体现了音乐学科价值，进行了音乐思维训练。在创设情境中，通过师生交流、生生交流，让学生开动脑筋积极思考，激发学生的音乐想象，发展学生的创新思维，将课堂情绪推入高潮，真正体现素质教育，真正突出音乐学科特点。
（2）关注课堂，提高音乐课堂实效。白板不只是教师展示音乐教学内容的工具，教师还要把电子白板作为学生认知的工具。合理使用电子白板，把它与歌曲教学进行整合，既使歌曲教学变得形象、具体、易于理解，又提高了学生学习歌曲的兴趣，还为思考、交流、探索提供了空间。在实际音乐课堂教学中，虽然教材在不断地改进，不断贴近学生，但是仍然不能满足学生演唱歌曲的需求，在教学中同学们还是极力推荐最新歌曲比如春节联欢晚会歌曲、中国好声音、新歌手的歌曲等，让我们音乐老师在教学中不断改进教学方法，不断在教学中穿插最新流行歌曲，当然前提是老师必须要进行选择，如筷子兄弟演唱的《父亲》、王铮亮演唱的《时间都去哪儿了》、《你是我的眼》、《最初的梦想》等歌曲。在教学中首先播放歌曲视频，通过完整欣赏歌曲，给学生一个整体的感受，让学生体会歌曲的情绪、速度、节拍等。在大屏幕上展示歌词，帮助学生记忆歌词，理解歌词。在歌曲中学生不易掌握的乐句，利用白板工具对选定的谱例更改颜色，出示彩色谱例，通过电子白板的移动、拖拽功能，让学生找出乐句的异同点，引导学生通过观察发现相同点和差异，进行讨论、演唱。歌曲很快学会了，电子白板的辅助教学使难点顺利突破。正确运用直观性教学原则，激发学生的学习动机，有助于学生对所学歌曲的速度、力度和情绪的领会、理解和掌握，提高了视觉效果，更提高了教学质量。
（3）强化认识，拓展课堂空间。电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。在反馈检测环节，利用电子白板的交互功能，教师可以播放自己制作的课件。边播放幻灯片边点击提出的问题这既调动了学生积极性，又让学生复习巩固了歌曲内容，让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。在拓展提高环节，电子白板能有效打开学生感官的窗户、思维的闸门。例如在器乐欣赏教学中利用白板的链接功能，动态演示辨别乐器的游戏视频，让学生认识更多的乐器，先是视觉，而后是听觉，让学生聆听乐器特有的声音，然后进行辨别，共同去探讨、感受。如：乐器的外形、乐器的名称、乐器的音色、乐器的演奏姿势等。这样做可以拓展学生的眼界，让学生带着好奇和探究的欲望探索。学生在充分体验的状态下，积极表现，得到更多的表达、交流的机会。通过电子白板的应用，强化认识，拓展课堂教学空间，体现互动、参与的课堂教学理念。
总之，在音乐教学中通过电子白板的实际应用，整合资源，让学生认识世界，了解世界，拓宽音乐视野，激发学生学习的主动性、积极性，实现音乐课堂教学的轻松、高效。
参考文献
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[2] 丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学的应用研究（ J）.中国电化教育，2005.（03）
[3] 吴莜萌.交互式电子白板课堂教学应用研究（J）.中国电化教育，2011.3
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