【摘要】当前阶段随着市场经济在我国的不断发展，已经进入到了一个新的时期，即新常态时期，在新常态背景下，我国面临着较为艰巨的转型任务。在这样的社会环境当中，高职院校的学生在思想上会发生一定的变化，从而为自身的发展带来一定的问题。基于此种情况，现阶段部分高职院校已经逐渐加强了对学生的思政教育，但是在这其中还存在着较多的需要进一步改进的问题。因此，在文章当中，笔者从马克思主义角度出发，分析了现阶段高职院校思政教育当中所存在的问题。
【关键词】马克思主义；高职院校；思政教育；问题分析
当前阶段，我国正处在转型的关键时期，社会发展日新月异，尤其是随着互联网的高速发展，许多高职院校的学生都可以通过网络了解到各种各样的信息，而在网络当中还存在着大量的不良信息，许多学生由于自身的鉴别能力有限或者自身抵御不良信息的能力相对较差，从而很容易受到网络当中的一些不良信息的影响，因此，加强对高职院校学生思政教育的力度很有必要。但是从我国现阶段高职院校思政教育的总体情况来看，大部分的高职院校由于受到传统的思政教育的影响，无法有效地满足学生的实际需求，当前阶段高职院校思政教育必须要以马克思主义为基本依据，分析当前阶段我国高职院校思政教育当中所存在的问题，并进一步研究问题对应的解决方案。
一、现阶段我国高职院校思政教育当中所存在的问题分析
1.高职院校思政教育方法无法调动学生的主观能动性
根据马克思主义的相关理论，事物的发展不以人的意志为转移，但是人却是主观能动的，这充分说明，学生的主观能动性对于高职院校思政教育的成效具有非常重要的意义。但是当前阶段大部分的高职院校的思政教育还是沿用传统的教学模式，在实际的教学过程当中仅仅是采用一种“填鸭式”教学的方法为学生提供相应的教学，同时由于思政教育往往具有一定的说教性，这就很容易引起学生的反感，因此，学生对思政教育的主观能动性发挥就受到了很大的限制。根据建构主义的相关理论，在实际的教学过程当中，学生需要在教师的引导之下积极主动地建构相关的知识体系，只有这样才能在最短的时间内掌握相关的知识，提高教学的效果，但是由于现阶段的思政教育方式严重限制了学生的主观能动性，从而导致学生在学习的过程当中逐渐丧失了对思政教育学习的兴趣，从而并不愿意主动地在教师的引导之下进行相关的思政教育知识体系的建构，从而导致学生在思政教育的具体知识方面都存在着较大的问题。
2.高职院校思政教育缺乏一定的实践性
当前阶段我国大部分的高职院校在进行思政教育的过程中还是过度强调了对学生进行具体知识的教学，而缺乏相应的实践教学。但是从思政教育的根本目的出发，我们可以发现，对高职院校进行思政教育的最根本目标并不是为了使学生掌握更多的思政教育具体知识，而是需要学生在掌握了一定的理论知识之后，通过自己的实践行为将思政教育理论外化成一种思政教育的外在表现，而高职院校现阶段的教育由于缺乏实践教育，大部分的学生尽管已经掌握了一定的思政教育理论，但是在实际的生活当中却无法将这些理论知识外化成自己的实际行动，从而导致了大部分的高职院校的学生在思想政治方面还存在着一定的问题，这也是影响现阶段高职院校思政教育效率的最根本因素。
3.高职院校思政教育缺乏一定的发展性
当前阶段我国正处在一个高速变化的时代，不管是社会当中的各种制度还是各种技术每天都会发生翻天覆地的变化，基于此种情况，当前阶段我国的高职院校本应该积极地应对这种变化，从而使高职院校的学生积极地接受与时代紧密联系的思政教育。但是从我国大部分的高职院校思政教育现状来看，许多高职院校对思政教育本身就不是非常重视，同时在实际的教学过程当中往往采用传统的教学模式以及传统的教学内容，从而导致了学生的思政教育缺乏一定的发展性，与时代发展之间的结合不够紧密，存在脱节现象。例如，现阶段大部分的高职院校的学生与网络的联系较为紧密，但是，许多高职院校并没有针对学生的这种情况采取具有针对性的教学，从而导致许多学生沉迷网络当中无法自拔，不仅为自己的学习与生活带来了一定的困扰，同时也造成了社会资源的浪费。
二、改进我国高职院校思政教育的方法研究
1.改进教学方法，提高学生的学习兴趣
从上文的论述当中我们可以发现，现阶段高职院校思政教育的方法已经严重影响了高职院校思政教育的效率，特别是传统的“填鸭式”教学已经严重限制了高职院校学生对于思政教育学习的主观能动性。基于此种情况，现阶段高职院校最关键的问题在于改变自己的教学方法，提高学生的学习积极性。其一，在思政教育当中教师要充分认识到学生的主体地位，教师仅仅是学生学习的引路人，教师要引导学生建构自己的知识体系，而不是一味地向学生传输思政教育的相关内容。在引导的过程当中教师同时还应该改变自己的传统形象，与学生之间建立起平等的师生关系，从而使师生之间的交流更加通畅，这样也有利于学生可以及时地询问自己在学习过程当中存在的各种问题。其二，高职院校应该将各种现代化的思政教育方法积极地应用到实际的教学当中去，通过多种途径不断提升高职院校学生对思政教育的积极性。
2.增加实践性教学的相关内容
传统的思政教育当中由于缺乏实践性教学的内容，从而导致了许多学生在实际的教学过程当中得不到一定的锻炼，因此也就无法达到思政教育的最根本目的。因此，现阶段高职院校在进行思政教育的过程当中必须要增加一定的思政教育实践课程作为理论课教学的补充内容。高职院校可以充分利用高职院校当中的各种社团活动，将思政教育的内容融入到校园生活当中，将思政教育的内容以实际生活的方式展现在学生面前，让学生在潜移默化当中受到一定的影响，从而引发学生积极地思考与思政教育有关的内容，此外还应该积极组织学生参加一些思想政治实践活动，例如做敬老院志愿者、参加各种公益活动等，让学生在实际的活动当中将自己的思政教育知识外化成实际的行为。
3.增强思政教育的时代性
现阶段高职院校在进行思政教育的过程当中应该积极地将与时代相关的思政教育内容融入到思政教育的教学当中去，从而使学生可以及时地获取与时代有关的教育内容，只有这样才能不断开阔学生的视野，为其日后的发展打下一定的基础，同时也可以让学生学会根据时代的发展来完善自己在思想政治方面的缺陷。具体来说高职院校现阶段需要高度关注社会当中的各种现象，积极地将各种时代信息当中所反馈的思政教育内容融入到实际的教学活动中去。此外还存在着一个较为重要的问题，即学生的心理教育存在不足，高职院校应该为学生提供网络心理教育。随着社会的不断发展，高职院校的学生在思政教育方面所存在的问题被逐渐暴露出来，高职院校面临着较大的思政教育压力。因此，必须对此进行一定程度的改革，在文章当中笔者以马克思主义基本原理为依据，分别根据人的主观能动性、社会实践以及时代性对工程经济论文现阶段高核心医学期刊职院校思政教育当中所存在的问题进行了分析，总结了相应的解决策略，希望能对现阶段我国高职院校思政教育当中所存在问题的改进有所帮助。
作者：蔡理
