1可改善教学环境，免除教师板书的劳累，有利于教师课堂教学内容的组织和讲授
多媒体教室为师生提供了一个清洁、舒适的教学环境。对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。由于免除了板书，粉尘不再成为影响教师身体健康和教室卫生的元凶。对老师来说，减少了板书的劳累，可以有更多的时间注意课堂教学内容的组织和讲授；对学生来说，在同样的课时里不但可以获得更多的知识，而且更容易理解、消化，有助于学习效率地提高。
2多媒体技术用于高校教学中存在的问题
2.1多媒体技术与教学内容的融合效果不理想
部分教师过度关注多媒体技术，为制作出吸引学生的眼球的课件，片面地利用多媒体技术装饰自己的教学课件。如：为每一张幻灯片的出现设置“推出”“、回旋”“、插入”等动画效果。投入大量的时间、精力来制作课件，却忽略教学内容，简单的罗列，缺少对教学内容的深入探究。然而学生只顾好奇了，对于上课的内容几乎没有什么印象，结果造成本末倒置教学效果无从谈起。
2.2多媒体课件照搬照抄问题严重，课件质量参差不齐
高校教师制作教学课件应该以本校培养目标为前提，结合学生实际情况制订教学计划并制作相应的教学课件。劣质的、不必要的、华而不实的课件均无益于教学，更不可能有满意的教学效果。然而部分教师不愿意花费较多时间去准备和制作多媒体课件，直接从网上下载现成课件稍加修改就进行教学宣讲，更有甚者照搬照抄直接用于教学，而且这些课件与具体教学内容之间存在较大的差异，根本无法达到预期效果。
2.3多媒体教学削弱了师生间的互动及情感交流
部分教师采用多媒体教学充当了“播音员”的角色，照本宣科地读讲义课件，或成为“放映员”的角色，机械式地切换课件屏幕，跟学生之间根本就没有互动，学生是否听懂，是否有疑问全然不关心，只顾进行自己的课件内容。使得教学内容过于死板，学生也没有学习的积极性。多媒体教学把学生的注意力转移到冷冰冰的大屏幕，无形中增加了师生之间的距离。
2.4部分教师的计算机应用水平不高
部分教师还不能紧跟信息时代的步伐，做到与时俱进。教学过程中不懂得多媒体技术的操作和使用，觉得还不如粉笔、黑板加上一张嘴奏效。这样就使得多媒体技术不能恰当地与课程、教师、学生融为一体。
3多媒体技术用于高校教学的改善策略
3.1正确对待多媒体技术与教学间的关系
多媒体技术广泛用于教学，是因为其具有生动性，形象性能够吸引学生的注意力，增强教学效果。如果运用过渡，使学生上课不知所云，光顾着看热闹了，那也就是失去了使用多媒体技术增强教学效果的作用。所以教师在使用多媒体技术时要把握好度，明确教学是主体，多媒体技术是方法和手段，多媒体技术是为教学服务的原则。
3.2端正教学态度，形成正确的多媒体教学理念
教师要充分地认识到自己的职责和作用，在使用多媒体技术进行教学时，清楚自己处在引导者、组织者的特殊地位，以认真负责的态度备好每节课，上好每节课。备好每节课是指教师首先要具有足够的教学设计思想，然后结合学生实际情况和所用教材通过多媒体技术将学习理论与教学理论转换成教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价的过程。在备课的过程中，教师可以广泛查阅资料及网络资源，寻找好的切入点及与所授内容相关的知识点的搜集。避免不负责任的照搬照抄，生搬硬套。上好课是指教师要根据课程特点，采用传统教学与多媒体教学相结合的模式，在有限的时间内恰到好处地在师生互动中进行授课，最好是能够现场根据学生的学习反馈情况进行临场发挥教学，增强课堂的灵活性。避免“播音员”“、放映员”式的填鸭式教学模式。
3.3提高教师计算机应用能力
现代化的教育、教学需要教师与时俱进，不断学习新的教学方式；熟练掌握多媒体、网络技术，更好地为教学服务。教师应该不断加强学习，努力增强自身的计算机应用能力，更好的发挥现代化教育的优势。学校也要根据情况定期开设培训课，对教师进行课件制作等方向的培训，提高教师整体素质，推动现代化教育的发展。
4结束语
多媒体技术用于教学是教育信息化的重要标志，在高校教学实践活动中是大势所趋、势在必行的。但并不是说多媒体教学能够完全取代传统教学方法。在具体课堂教学过程中，要以学生为矿上机电论文本作为前提，根据课程的特点，合理利用并充分发挥多媒体教学方式的优势，结合传统板书教学等多种方式，取长补短，因课、因生制宜，以实现理想的教学效果。
作者：梁利利 王兴武 单位：咸阳师范学院
