据记载，周初分封了71国，比较大的有卫、金、宋、鲁、齐、楚、吴、燕等，为了加强河东地区的防御能力,周成王封其弟叔虞于唐国的故地，建立晋国，这就是“晋”的来历。例2考查近代史上发生在山西省境内的历史史实。简洁的情境设置不由地拉近了生活与历史的时空距离，使学生产生对历史的亲近、好感以及乡土气息，从而增强学习历史的兴趣。通过地方历史设置情境，有效地为遥远的历史与现实架起了一座桥梁，体现了历史的鲜活性、人文性和教育性，有利于学生认识历史、感悟历史，升华情感。
一、结合时政热点，体现历史特色
初中历史学业水平考试中，对重大的时政热点、近期发生的重大事件等是绝对不回避的。这种试题源于现实生活，从不同角度将历史与现实有效结合起来，唤起学生的历史记忆。不仅能激发学生的学习兴趣，还可以指导学生利用所学知识分析和解决现实生活中的历史问题，起到学以致用的作用。例3.2011年日本大地震造成了核泄漏，引起全世界人民的深切关注。为原子能的应用提供了理论基础的是（）。A.阿基米德的杠杆定律B.达尔文的进化论C.牛顿的运动三大定律D.爱因斯坦的相对论2011年日本大地震引起的核泄漏事件令全球瞩目，这无疑是现实生活中的重大热点新闻。命题者以此为切入点考查原子能理论基础的创立者，可谓独出心裁。
二、利用图片或图表，给人直观形象
利用图片或图表是近年来常见的一种考试形式。它充分利用图片或图表直观、生动、形象等特点，寄寓历史史实于图片或图表中，充分利用图片或图表信息量大的特点，考查学生的读图（表）能力。这种试题图文并茂，为学生提供了直观、形象的信息。同时，也为学生能力的创新提供了广阔的平台。此类试题整体的考核效果极佳。例4.下图是1949年~2009年中国与外国建交情况曲线图，新中国出现第二次建交高峰的直接原因是（）。A.和平共处五项原则的提出B.中美关系的改善C.抗美援朝战争的胜利D.苏联解体读图已经成为当今社会必须具备的能力之一。图片（图表）包罗万象，试题取材广泛、形式多样，考查内容非常丰富，可以从多种角度考查学生的读图识图、比较分析、逻辑思维等能力。例4考查学生的识记、读图和分析能力。首先学生要能读懂图，知道新中国出现第二次建交高峰是何时；其次是要能分析出建交高峰的原因，对学生的要求较高。新中国第一次建交高峰是建国初，主要是苏联、东欧社会主义国家及周边邻国与中国建交；第二次建交高峰是20世纪70年代初，主要原因是中国综合国力的增强，国际地位的提高，其直接原因是中美关系的改善。图片或图表的试题，符合学生的认知结构和需求，有利于拉近学生与历史的距离，有利于提高学生学习历史的兴趣。
三、贴近生活实际，试题更具生活化
众所周知，最容易使学生产生兴趣的是学生的生活实际。我们的教学也一直在强调教学要回归学生的实际生活，反映学生的实际生活，因此学业水平测试试题也越来越倾向于这方面。这种试题以学生日常生活中司空见惯的事情作为情境，考查学生分析问题、解决问题的能力，使试题更具生活化。例5.王伟的爷爷说：“爷爷像你这么大的时候（15岁），一顿能吃五碗饭，你却连两碗都吃不了。”王伟辩解道：“你们那时吃饭只求吃饱，我们现在吃饭不但要求吃饱，而且要吃好，讲究营养均衡，粗细搭配。”这段对话说明改革开放以来（）。A.国家粮食产量有所下降B.青少年深受西方饮食文化影响C.人民物质生活水平不断提高D.青少年的体质有所下降随着新课改的逐步发展，选择题命题的形式越来越灵活，呈现多样性；情境创设也越来越丰富，呈现新颖性。但是我们也深知，情境创设是知识考查的手段，不是目的。科学合理的情境创设，能增强试题的质量，提高历史的趣味，更重要的是它可以改变传统的死记硬背的学习形式全科医学论文，改变传统的教学理念和教学方式，真正体现“以人为本”的思想。
作者：杨学宁
