摘要：随着国家社会经济的发展，产业结构的优化升级，助推了高职院校对应用技能型人才的培养力度。然而，高职院校在注重学生技能培养的同时，其思想政治教育工作实效性有所减弱。对此，从当前高职院校学生思想现状入手，分析发现高职院校学生存在着综合素质不强、学习动力不足、自控能力较差、心理承受能力较弱等缺点，这是对其进行思想政治教育工作必须要关注的重点。进而提出了一些针对性、可行性较强的对策和建议，以期对新形势下不断创新和改进高职院校思想政治教育工作有所裨益。
关键词：高职院校；思想政治教育；创新；实效性
近年来，随着国家社会经济的不断发展，产业结构逐渐优化升级，对高校人才培养产生了较大的影响，也倒逼我国高等教育格局做出相应的调整。在《国家中长期教育发展规划》中提出“大力发展职业教育”的部署，由此，我国高职教育顺应社会发展形势近年得到长足发展。从2010年至今，五年来高职院校招生规模几乎占到我国高等院校招生的半壁江山。很多高职院校都想抓住这个发展良机，从而不断加快学科建设，引进优秀的专业课师资力量，完善试验设备，为社会发展供应更加契合需求的毕业生。然而，专业技能培养力度的加大固然可喜，但对于网络信息时代背景下高职院校学生思想政治教育工作而言，则是一把喜忧参半的“双刃剑”。尽管国家和学校非常重视高职院校学生思想政治教育工作，但效果却不容乐观，因此，厘清思路，创新方法，提升高职院校思想政治教育工作的实效性则显得刻不容缓。强化和改进高职院校学生的思想政治教育工作，营造良好的校园文化氛围，提升他们的职业认同，培育他们的政治素养，对于维护校园安全稳定，保障学生就业发展，确保新时期国家的科教兴国和人才强国战略的全面实施，为国家培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人有着重要而深远的战略意义。
一、高职院校学生思想状况分析
一个方面，高职院校学生从群体上来看，其思想状况呈现两个明显的特征。学生关系祖国和民族的前途和命运，支持和拥护党中央的政策，有较强的社会责任感，且独立意识民主意识、成才意识、创业意识较为强烈。根据笔者近年来高职院校思想政治教育工作的实践，结合相关课题调研，发现高职院校学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，尽管随着改革开放的不断深入，各种西方社会思潮正不断冲击着“90后”在校大学生的价值认同，一少部分学生的价值认同逐渐偏离主流，向多元化方面发展，但他们赞成和拥护党的理论路线和方针政策，对中国特色社会主义建设事业充满信心。他们关心时政，对党和国家的大政方针有较高的认同感和满意度。随着高职院校育人环境的不断改善，学生也在积极地融入贯彻和培育社会主义核心价值观的大环境中；另一方面，不可否认的是高职院校学生仍然存在着综合素质不强、学习动力不足、自控能力较差、心理承受能力较弱等缺点，这是对其进行思想政治教育工作必须要关注的重点。究其原因，主要表现如下：
1.高职院校生源的特殊性
高职院校生源的特殊性主要反映在生源结构的多元性上。目前的高招体制，高职院校生源主要有三年制大专、五年制大专、中专（含职高、技校等）对口升学、三年制中专等几部分构成，这就导致高职院校生源杂糅，年龄跨度较大，层次不一，这也客观地反映出高职院校和本科院校的差别。因学生来源多元，导致学生群体较为复杂和多样，高职院校学生的心理、行为、思想等方面存在较大的差异，并以不同群体性特征呈现出来。如大部分学生文化素质较差，缺乏主动学习的能力；一部分学生未养成良好的生活和学习习惯，缺乏组织性和纪律性，上课缺勤现象较多，甚至缺考；部分学生的思想较为复杂，性格孤僻，行为乖张；更有甚者打架斗殴、违法乱纪，这都给提升高职院校思想政治教育工作的实效性增加了难度。
2.高职院校学生心理的特殊性
高职院校生源的复杂性和多元性，导致了其综合素质普遍偏低，决定了学生心理呈现出以下几个特点：①学习情绪较为低落。高职院校在普通高校招生录取中是最后一批，生源质量最差，其原因无外乎中学阶段未养成优良的学习习惯，文化课基础较为薄弱，大部分学生的学习自觉性和自控能力有限。他们同其他同龄人一样，都要面对成长的烦恼，学习的压力、家庭的压力以及未来就业的压力，这种复杂、丰富但又不稳定的情绪时常困扰着他们，容易导致一部分学生出现抑郁心理，从而影响学习情绪。②自卑心理较强。毫无疑问，高职院校大部分学生源都属于高考的失意者，与理想的大学失之交臂，与梦想的未来越走越远，这种失意和落差使之自信心受到了强烈的打击，极容易一蹶不振，自暴自弃，甚至开始怀疑自己的能力和智商。③待人接物上冷漠和焦虑感并存。他们在求学路上、生活途中遇到的这些困难也容易让之产生较强的社会挫败感，从而开始远离集体活动，对同学、老师和学习冷漠，不关心公共集体事务，因生活、学习、家庭和就业的压力，也会导致他们心理上产生不同程度的焦虑。
3.高职院校人才培养目标的特殊性
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”从而可以看出，国家对于高职院校人才培养的定位是与本科院校有一定区别的，这主要体现在人才培养目标上更强调应用型，更强调技能培养和职业素养。这种培养目标也容易导致学生忽视自身德育的培养，从而给高职院校思想政治教育工作带来尴尬和不适。
4.网络信息时代的特殊性
随着网络信息时代的不约而至，平台的开放性、信息媒介的强交互性为每一个高职院校学生提供了展示自我、平等发展的平台。然而网络信息时代的特征也意味着其是一把“双刃剑”，有的学生更多接受了网络释放的强大的“正能量”，交到了一些良师益友，获取知识和信息，顺应时代发展提升了自身综合素质；但有部分学生经受不住七彩斑斓“万花筒”式的网络诱惑，沉溺于虚拟的网络游戏、网恋中无法自拔，还有甚者严重透支了自身的消费能力，成为痴迷于网购的“剁手一族”。高职院校的思想政治教育工作者，也需与时俱进，紧跟时代步伐，在网络信息时代对高职学生进行积极而充分的引导，如此开展工作才不至于落伍和被动。
二、加强和改进高职院校思想政治教育工作的对策
经济全球化和以“大数据”为前导的网络信息时代的不断深入，给大学生思想政治教育工作带来了很大的挑战，因高职院校生源的种种特殊性，对于从事高职院校学生思想政治教育的工作人员来说，更提出了更高的要求。这就要求教育工作者必须与时俱进、解放思想、更新观念，在工作内容、形式、手段、机制等方面进行创新，在增强教育的时代感，加强工作的实效性、主动性上严抓实干，切实主动地探索行之有效的思想政治教育工作方法。
1.以队伍建设为根本的工作抓手，提高学生思想政治教育工作的能力素质
做好大学生思想政治教育工作的关键，在于建设一支政治素质过硬、业务能力突出、工作热情高昂的思想政治教育工作队伍。高职院校应在顶层设计上更加注重对思想政治教育工作人员的引进和培养，扎实推进岗前培训和各种常规培训（包括高校思想政治理论课培训、专职辅导员培训和心理健康教育骨干教师培训等），并在职称晋升、领导岗位选拔等方面给予一定的政策倾斜，健全和完善激励和保障制度。思想政治理论课专职教师要严格按照比例设置岗位，配齐辅导员，并实行任职资格准入制度，着重考察其政治素质；进一步加大师德师风的培育力度，引导广大思想政治教育工作者恪守高校教师职业道德规范和学术道德，不断提高业务能力和水平，以身正的道德和渊博的学识感染学生。
2.不断改革和创新思想政治理论课教学，发挥好主渠道、主阵地作用
高校思想政治理论课教学作为高职院校思想政治教育的主渠道和主阵地，教学效果直接决定着学校的思想政治教育工作的实效。因此，要加大课程教学的改革和创新力度。其一，任课教师要在吃准、吃透教材的基础上关注学生的接受能力，合理规划教学内容，使其更符合教学和学生认知规律；其二，教师不断摸索教学方法，创新教学观念来适应网络信息时代，如慎重选择社会焦点与热点问题作为教学案例渗入到思想政治理论课课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。其三，改革思想政治理论课考核办法，使学生平时表现和思想政治理论水平紧密结合，逐步形成科学、客观、公正的课程考核体系。其四，加大思想政治理论课实践教学环节，提升学生分析问题、解决问题的能力，做到理论和实践相结合。通过一系列的课程改革和创新，结合职业教育发展的实际情况，灵活运用探究式、讨论式、启发式等多种教学方法，合理地运用网络、多媒体等现代教学手段，使高职院校的思想政治理论课成为“学生爱听、教师愿讲，领导满意”的课程，切实发挥好其主渠道和主阵地作用。
3.全面关心学生的学习和生活，做到思想政治教育以情动人
针对高职院校生源的心理特征，对其进行思想政治理论课过程中既要以理服人，又要以情动人，帮助他们解决学习、生活上遇到的挫折和困难，增强教育的说服力和感染力，从而提高思想政治教育工作的实效性。其一，健全和完善高职院校学生资助政策体系，帮助落实生源地信用助学贷款，积极开发校内外多方资源，加大奖助学金的比例和力度，并完善奖助学金选拔和发放标准，做到公平、公开、公正。其二，加强学生就业指导服务工作。校内挖潜和校外兼职引进相结合，利用好校内外资源，选取理论功底扎实、实践经验丰富的师资，制定符合高职院校实际的就业指导和创业教育课程；加大校内外实训基地建设力度；积极主动邀请用人单位举办招聘会，为毕业生搭建就业服务信息平台，稳步提高毕业生的就业率和就业质量。其三，优化学校住宿、餐饮、运动等场所的硬件建设，同当地公安机关联手整治校园周边环境，给学生提供一个安全、舒适、便捷、健康的生活环境。其四，在建立健全心理健康教学和咨询机构的基础上，加强学生心理健康教育工作。新生入学伊始，对每个学生进行心理筛查，建立心理档案，对重点学生要重点关注，选配好师资，做好学生心理疏导、心理咨询和心理危机事件的预防干预，在最大程度上促进学生的身心健康发展。
4.积极开展校园文化建设，形成良好育人氛围
良好的校园文化环境，积极、健康、向上的大学氛围，可以弥补课堂教学的不足。为此，高职院校应高度重视校园文化建设，致力于为学生提供优美的学习、生活环境，创造良好的育人氛围。针对学生生源复杂、基础底子薄等特点，大力推进“校风、教风、学风”建设，要求教师潜心钻研，不断优化教学内容，完善教学手段，改革教学方法，提高教学质量。通过校风、学风建设，调动学生学习的积极性，提高学生学习的自觉性，形成一种团结互助、积极向上的良好学习风气，培养大学生应有的精神风貌。通过这些措施，为培养德、智、体、美全面发展的现代化建设人才提供良好的环境条件，使大学生在良好的育人氛围中潜移默化地接受情感的熏陶，净化心灵、开阔视野、培养能力、提高素质。为摆脱高职教育的办学规模和办学质量不断壮大和提高，而大学生的思想政治教育工作实效性却不高这种主体与客体两方面的困境。因此，应该从注重队伍建设、创新和改进思想政治理论课教学内容和方法、关心学生的学习和生活，做到以情动人，不断优化育人环境，进而推动高职院校的进一步发展。只有这样，才能为社会培养具有高尚品质和良好道德修养的优秀人才，使得高职院校的大学生能够跟上时代快速发展的步伐，为祖国的现代化和实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
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作者：袁勇 单位：东莞职业技术学院
