摘要：随着我国的生活水平日渐提升，我国国内关于生活与教育的关系研究也随之发展，相关的理论体系已经基本形成，并在进一步的发展。讨论思想政治与生活的关系有学者从学科和学生的角度进行探讨，本文探讨的主要是高中政治教育生活化的问题。文章首先分析了高中思想政治教育在生活化方面的理论，其次分析了当今高中思想政治教育生活化发现了什么问题，最后针对问题，提出解决方法，希望对问题能有所帮助。
关键词：高中思想政治教育；生活化；问题；方法
一、高中思想政治教育生活化理论
高中思想政治教育生活化是指在高中的思想政治教育过程中，从学生的生活背景着手，将教育的知识和生活实际结合在一起，可以有效地提升学生对学习的兴趣，运用多元化的思维方式，分析现实生活中出现的种种问题，进而解决出现的问题，切身体会思想政治课的闪光点。高中思想政治教育生活化着重强调对高中生的价值观研究，通过引导等方式使得高中生树立正确的人生观、世界观、价值观，使之树立与社会发展相适应的人生观、世界观、价值观，将来为社会的发展做出贡献。除此之外，高中思想政治教育生活化还需要加强师生之间的互动，增进师生之间的感情联络，构建和谐的上课氛围，转变以往灌输式的教学方法，完全由教师主导课堂，将课堂交给师生。由于高中生还处于成长发育阶段，在思想方面还比较纯朴，一个和谐的师生环境有利于激发学生在学习方面的热情。高中思想政治教育生活化包括以下特征：第一，教育对象处于成长阶段。因为所有的教育活动都是针对教育对象进行的，学生自己的特点是教育成果形成的基石，高中生正处于人生的黄金时期，是成长的关键时候，迫切希望能用成年人的方式进行交流、沟通，希望可以和教师进行面对面的交流，教师在教学的时候应该充分认识到学生的这些需求，针对学生的需求制作教学方案，这样做可以取得事半功倍的效果。高中思想政治教育生活化与高中生的成长阶段相符合，可以充分满足学生的求知欲望，使学生在学习的过程中受到启迪，适用于高中教学。第二，教育环境具有开放性。高中思想政治教育生活化必须尊重教育的一般规律，激励学生从课本中走出去，在社会上、在家庭生活中寻找相关的素材，不断的加强对社会的理解，获取在书本和课堂上不能获得的知识，弥补课堂生活中的缺陷。第三，教学方法采取灵活的方式进行，高中思想政治教育生活化要求教师在教学的过程中采取灵活的方式进行，以社会实践的问题作为教学的重点，引导学生在课堂交流的过程中发表自己的见解，并在实践中去检验自己的见解，这种教育方式有利于活跃课堂的氛围，挖掘学生的学习热情。
二、高中思想政治教育生活化的现状以及存在的问题
从上世纪70年代开始，我国就开始了高中思想政治教育生活化的探索，在理论研究上就取得了很大的突破，尤其是在素质教育新课改出来之后，高中思想政治教育生活化的教课模式受到了大家的一致好评，老师们在授课的时候可以有效地利用这一方法，使得学生在学习的过程中有效地提升了自己对学习的兴趣，使得授课的效果大大提升，师生之间的关系更加的和谐。虽然高中思想政治教育生活化存在很多优点，但是其还是有一些不足，需要花时间去改正。在教学的过程中，我们发现教师的教学方法、教学内容还存在不足之处，需要和学生进行进一步的沟通，以达到更好的效果。细分，我国的高中思想政治教育生活化存在以下不足：第一，功利化的教育模式普遍存在。教育的目的是为了培养更优秀的人才，工具只是需要外在的表现，但是通过对高中思想政治教育生活化实践的分析，绝大多数的教师授课的目的是完成知识的传授和学生能完整的掌握知识，大部分的学生学习知识的目的是为了考出更高的分数，教师和学生持有的这些想法与教育的本质是相违背的，凸显了现在教育功利性太强。高中思想政治属于我国的必修课程，在高中的教育模式中处于突出的地位，是整个高中教学的道德基础。在一些学校，高中政治课程没有得到应有的重视，很多课程被其他的主修课程取代，整个教学的模式处于功利性的状态，非常不利于高中生道德的教育。第二，高中政治教育内容过于空洞。通过与高中政治教育的老师交流，我们可以得到一个结论，教材上的知识没有实现生活化，学生对部分模块的理解也存在难度，单凭教师的讲解很难理解，要是再运用于生活就难上加难。高中的思想政治教育由政治学、哲学和经济学组成，尤其是经济学，它是与社会联系最为紧密的一门学科，故而教师的教学应该更加贴近生活，从生活中来，回归生活中去，使得学生对所学的知识有更深刻的体会，增加对生活的感悟。但是，由于教师对教学的态度不够端正以及一些教学资源的欠缺，还不能很好地做到教学和课本相互联系，只是教授课本中的知识。在另一方面，教师的上课内容仅限于考试大纲，对于大纲中没有要求掌握的知识，要不讲一部分要不完全不讲授，这种做法完全是为了考试，缺乏对生活知识的有效补充，使得高中思想政治教育生活化出现低效率。第三，高中思想政治教育生活化没有活跃性。目前，我国的高中政治教育偏向于理论教学，教学方式往往单一，没有任何的创新。学校的课时安排得很紧张，没有有效的时间去做非学业的事情；基于对学生安全的考虑，学生参与课外的交流的机会很少。这些都造成了教学的方法落后，学生的高中政治教育没有取得应有的效果。第四，教学的评价手段较为单一。目前我国的政治教育采取的评价方式是用显性评价和静态性的评价，没有体现素质教育的本源，需要做出更大改进。
三、高中思想政治教育生活化存在问题的对策
通过上文的分析，我们可以看到我国的高中思想政治教育还存在一定的问题，需要进行整改。本文遵循高中思想政治教育生活化的原则，开展实践活动，促进高中政治教育生活化。第一，生活与课本相结合的原则。现实生活往往充满了矛盾的因素，这些矛盾往往存在反复性和易变性的特征，高中的政治教育就需要和现实生活相适应。当前，我国的社会主流是好的，社会主流的价值观也是非常正确的，但是我们除了看到积极的一面外，还需要看到消极的一面依然存在，比如违法犯罪现象依然存在。作为高中生，人生的价值观还未定型，教育工作者需要花大力气使得学生树立正确的价值观，实施高中思想政治教育生活化，教育回归生活，生活充满教育，实现教育的本源任务。第二，课堂的教授和生活的体验相结合原则。高中政治教育应当注重理论和实践的相结合，将学校之外的事情作为学生的第二课堂，鼓励学生积极的探索课外的知识，主动解决自己遇到的生活问题，有针对性地开展思想政治活动。第三，理想和现实相结合的原则。高中思想政治教育是学生价值观，人生观的培养过程，而一个人的成长包括过去阶段、现在阶段、未来阶段三部分。三部分中最重要的是立足于现在去考虑未来的发展走向，这就对高中的政治教育提出了新的要求，要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因而，高中的政治教育要积极与社会实践相结合，确保让学生在关注现实生活的基础上追求自身的现实需要和未来的理想追求，为社会贡献出自己的一份力量。
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作者：陈玲
