【摘要】小学英语阅读教学不仅要培养学生的语言知识和技能，同时也要关注学生情感态度的发展，即要点燃学生阅读的兴趣，让英语悦读走进学生的内心深处。在这种情况下，小学英语故事教学应运而生，旨在让小学生在生动有趣的英语故事中自然而然地营造英语学习语言交流氛围，让学生在故事中感知英语语言的文化特质，激发学生学习语言、运用语言的热情。事实证明，在小学英语故事教学中加强师生互动，有利于营造活泼生动的教学氛围，使教学收到事半功倍的效果。
【关键词】小学英语；故事教学；师生互动
新课程改革的进程在持续推进，教师也根据不同时期学生身心发展的特点，采取相应的教学方式和教学策略。对于小学英语课堂而言，如何让学生在活跃的课堂氛围中学习语言知识和交际能力，尽可能激发学生的悦读兴趣，从而提高课堂的教学效率，这是许多英语老师一直在努力和探索的。在这种情况下，小学英语故事教学出现在师生视野中，这门教学应该培养小学生学习英语的强烈兴趣，提升他们学好英语的自信心。事实证明，在小学英语故事教学中加强师生互动，有利于营造活泼生动的教学氛围，使教学收到事半功倍的效果。
一、师生互动教学的重要性
在小学英语教学中，英语教师不仅要让小学生掌握教材中的知识，并使之转化为实际技能，更重要的是激发小学生学习英语的兴趣，为他们的日后发展奠基。换言之，教师在教学实践中不仅要发展小学生的智力与能力，还要培养他们的非智力因素。这就决定了小学英语教学是一个师生互动的过程，在教学过程中，学生成为了故事的阐述者、故事角色的参与者或表演者，在此过程中，学生是学习认知的主体，老师为学生创设了语言学习的环境，而学生成为了语言的体验者和感知者，学生的智力因素和非智力因为在课堂上得到开发和提升。有鉴于此，小学英语教学加强师生互动有其自身之义，是当务之急。
二、小学英语故事教学互动策略
1.教学过程情境化。小学英语教师将准备传授的英语内容渗透到英语故事情节中之后，要根据故事情节的发展将其中的知识点逐步讲解给小学生听。在讲解过程中，教师要有意识地挖掘英语故事的趣味性，为小学生创设和谐、宽松的教学情境，使他们完全投入到教学过程中，与教师一起进行互动。同时，教师在讲述故事情节时，还要紧密结合小学生的生活经验、知识水平和现实生活，用通俗易懂的语言与小学生进行交流，帮助小学生构建自己的知识结构。
2.课堂互动行为设计。在小学英语故事教学过程中，教师要时刻关注学生的一举一动，要及时与小学生进行交流，及时发现他们在学习过程中存在的问题，并采取行之有效的措施予以解决，以此达到师生互动的效果。在讲授英语故事中的知识点时，教师不能一个人发挥，要尊重学生的课堂主体性，在讲到一定阶段后，对学生进行提问，或者询问他们有没有不懂的地方并及时解答。这样的教学方式可以将学生带入到故事情境中，吸引他们的注意力，从而提升了教学效果。
3.课堂思维互动设计。在进行故事教学时，教师应该给小学生留有一定的思考空间，让他们在故事中发挥想象的翅膀，锻炼英语思维。教师可以采用提问的方式引导学生进行思维活动。第一，问题设计要有导向性，教师在设计问题时要时刻围绕重点，能够让学生在故事材料中找到问题的答案；第二，问题设计要有整体性，就是要根据教学目标考虑到问题设计的系统性，不能支离破碎，不着边际；第三，问题设计还要有启发性，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出，在学生内心深处，有一种根深蒂固的强烈需求，就是希望自己的是一个探索者和研究者，所以教师在设计问题时要注意启发性，满足学生的这种心理需求；第四，问题设计要有针对性，在英语课堂上教师设计的任何问题无疑都要根据学生的实际，从学生的实际出发，依据学生的实际水平来设计，如果不根据学生的学情实际，教师的教学就失去了最基本的基点，那么教学的效率就可想而知了，因此，问题的设计不宜过浅也不能过深，应该以学生认知水平和实际为着眼点，以有利于学生知识水平和语言能力的提升为重要指向。
4.课堂情感互动设计。小学英语教师为小学生讲述的英语小故事，可以选自经典著作中，也可以是自己编排。但是在自主编排英语故事时，要注意保留一定的空间，便于在课堂教学中灵活发挥。同时，在选取小故事时，教师要尽力选取一些具有情感色彩的小故事，要饱满生动，能牵动小学生的情感，让小学生在教师引导下，感受故事人物的内心世界，从而深入把握渗透在故事中的英语知识，在潜移默化中提升英语能力。比如闽教版storytime部分故事都是以连环画与对话的形式出现，教材给教师留下空白，为学生提供了丰富的想象空间，教师应该充分利用留白提问。在讲授故事过程中，要引导学生充分挖掘事主人公的内心世界、情感态度，通过故事人物的情感来达到课堂的情感互动，丰富学生的情感体验，提升课堂的教学效果。总而言之，由于英语与汉语不属于同一个语言体系，存在较大差异，所以小学生在初学英语时可能会感到种种困难，而小学生年纪尚浅，很容易被生动有趣的小故事所吸引，所以积极开展小学英语故事教学大有裨益。当然，要使小学英语故事教学收到良好效果，还要切实加强师生互动，构建和谐的师生关系，真正实现“教学相长”的良好境界，为小学生的日后发展奠定扎实的基础！
参考文献：
[1]小玲.小学英语故事教学的课堂互动模式研究[J].小学生导报•教学研究,2013(41):39
[2]卢丽萍.小学英语故事教学的课堂互动模式研究[J].读写算(教研版),2014(10):248
[3]江建.什么是真正的师生互动[J].人民教育,2003(24):29-30.
作者：杨云霖 单位：福州市温泉小学
