一、物理实验习题的分类
初中物理教材习题的特点是：重视基本训练。课本上习题、例题都是教材的有机组成部分。教材中占有一定比例的实验题，借助于实验促使学生动手、动脑，把物理知识学得既扎实又灵活。物理实验习题大体上分为三种：
1.验证性实验习题。过去学生实验大都是验证性实验，它是问题研究的最后环节，是用来证明物理规律是否正确。其方法是把规律分成条件——结论两部分，即满足假定条件来验证实验的结果是否和规律、理论相符合。验证性实验又分为两种：其一，由规律得出结论，再用实验来验证。如“光学”练习二：入射角跟镜面夹角为25°，问入射光线跟反射光线的夹角是多少？可以用光具盘进行实验，并验证光的反射定律。其二，由实验来验证结论。如验证斜面省力的概念，只要按图⑴依次测定即可得出：使物体升高相同的高度，斜面越长越省力。通过实验还可告诉学生骑自行车上坡，走“S”形路线省力，就是这个原因。
2.探索性实验题。教师可编写一些有关实验原理、实验步骤、思考题，指导学生进行预习，然后要求学生自己设计实验方法和实验报告，安排整个实验步骤，并进行讨论。如讲解“电流定律”时可以布置这样的预习题，让学生用一个已知电源的电池组，一个伏特表，一个安培表，电阻箱，电键和导线，用什么方法测出通过电阻箱的电流强度和电压值。改变电源后，测出通过电阻箱的电流强度和电压值，要自己设计电路图，讨论一个所测得的结果。
3.测定性实验习题。为了找出未知量和已知量的关系，根据题设条件，进行直接测量或间接测量，这是物理习题教学中常常遇到的一种题型。初中物理“测量“一章中，都是用实验进行直接测定。如用托盘天平怎么测铁块的质量？又如：用两个直角三角尺，如何测一个圆片的直径？所谓间接测量，其方法是测出数据作为已知量，并由此再求出未知量。如图⑵，是利用杠杆和阿基米德定律测定其合金块的密度的实验装置。请看图回答：(1)实验器材有哪些？(2)合金块在空气中重力是多少？(3)合金块在水中受到的浮力有多少？㈣合金块的密度是多少？值得指出：采用探索性实验方法也可进行直接或间接测定。
二、物理实验习题教学应注意的问题
1.理论联系实际，力求有的放矢。为了防止乙醇知识和实际知识脱节，让学生获得较完整的知识，在实验习题教学中坚持理论与生产、生活等实际内容紧密结合，并注重应用，这样可使学生掌握基础知识，了解建立有关物理概念和规律的根据及理论生产实践中的指导作用。要注意的是：凡是涉及工农业生产实际中的比较复杂的问题，只能突出其中物理原理的应用。
2.学会思索、培养观察能力。观察和实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段，也是检验物理的唯一标准。人们对物理问题总是在观察、实验基础上，再通过逻辑方法、数学方法进行一系列科学的，从现象到本质，从感性到理性，最后获得规律性的认识，形成物理理论。
3.物理实验习题与其它类型习题相配合。物理练习的目的是为了巩固知识和培养运用知识去分析问题解决问题的能力，真正让学生听懂、会用、练熟，这里需要指出：让学生做练习类型必须多样，不能老是一个面孔。因此，实验习题教学必须和其它的如问答题、填空题、选择题、计算题等同时进行，相辅相成，更能激发学生的学习积极性。由于实验习题要让学生通过实验验证，因此允许他们课外完成。
三、物理实验习题教学要求高效率
1.结合双基内容，力求做到教学、实验与习题有机结合。物理概念一般分为两类：一类是只有质的规律性概念，如固体、液体等；另一类既有质又有量的概念，如密度、功和能等。质量的概念着重定性理解，有些可用观察实验得到结果，既有质又有量的物理概念，应先质后量以实验为基础，引导学生观察找出现象和本质的联系，从而总结和概括出规律性的理论。
2.课堂教学中应多渠道进行物理实验教学。在课堂教学中，以学生为主体，可以从多方面开展实验习题教学，发挥教师的主导作用。(1)引入新课。(2)以实验习题为演示实验来深化物理概念的教学。(3)用实验习题进行边讲边实验
3.开展物理实验考查、竞赛和课外解实验题等活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了调动学生的积极性，发挥内因作用，根据教学需要、教材实际，有计划有准备开展上述活动，是很有生命力的。考查与竞赛是启迪智慧、发现人才、培养能力、开发智力，为广大学生喜爱的很好形式，开展这项活动的要求：(1)掌握常用的基本仪器的构造、原理、正确使用方法；(2)会正确进行观察、测量、读数和进行记录；(3)能根据实验数据进行初步分析，得出比较合适的结论；(4)能知道如何正确进行实验，初步进行误差分析；(5)能写实验报告。总之，竞赛和考查应结合教材内容，结合教学实际情况，由浅入深，由易到难，要手脑并用，要当堂完卷，及时评分、讲评，使学生真正受益。
作者：李中良 单位：江西省抚州市东乡县东铜学校
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