一、从材料的选择来说，要是幼儿生活中常见的
说实话在刚开始搞区域科学小实验时，教师们也是无从下手，感觉很难，不知道要给幼儿提供怎样的活动材料。一开始老师就从网上买了很多的像小天平秤、拼搭小汽车、拼搭小飞机（带螺旋桨可以飞的那种）等等，但这些好看的材料在操作时我们发现对幼儿的发展无多大的帮助，科学性不是很强，幼儿在玩过几次以后就没兴趣了，而且费用很高。后来，我们建议老师们能否在生活中找一找有什么材料可以用来玩科学小游戏。经过老师们一段时间的摸索，她们找了很多我们生活中常见的材料，如，用乒乓球和泥工板，玩游戏“旋转的小花”；用鸡蛋、盐和水，玩游戏“会沉浮的鸡蛋”；用一小截蜡烛、杯子和纸巾，玩游戏“杯连杯”等。现在老师们都会利用一些生活中的废旧材料来做科学小游戏，如，用废旧的可乐瓶、针和气球，玩游戏“瓶中吹气球”等，这些从生活中找来的材料幼儿很喜欢，会吸引幼儿反复地去玩，这些游戏的科学性相对要强一点。
二、从活动的难度来说，要适合幼儿的年龄特点
在选择科学小游戏时应该从幼儿的年龄特点出发，选择适合本年龄段幼儿的游戏。在这之前老师们就要事先自己先做实验，看看是否适合本年龄段的幼儿。例如，同样是瓶中吹气球的小游戏，我们中班与大班就是以不同形式进行的，中班是根据空气的压力、压强的原理来设计的，这个小游戏是把气球放在可乐瓶里，用气球口反扣住可乐瓶口，让幼儿对着气球吹气，这样是怎么也吹不大的，但只要你用针在可乐瓶上戳几个小孔就能把气球吹大了；而大班利用的就是一个化学原理让气球吹起来的，给幼儿提供醋、面粉、小苏打等，尝试把醋和其中一样粉状物混在一起，再在可乐瓶口套上气球，看看能否使气球变大，通过不断的尝试幼儿知道小苏打和醋混在一起会产生气体，能使气球变大。如果把中班和大班的瓶中吹气球进行兑换，那么对大班来说难度不够，对中班来说操作难度太大，可能幼儿的兴趣就不浓了。
三、从教师的角度来说，是教师懂的、丰富的科学知识
每个科学小游戏都是有一定的科学依据的，这就要求我们老师要对一些科学知识有一定的了解，在幼儿提问一些相关问题时能做及时的解答，还能根据自己知道的原理把小游戏进行适时的改进。为了让教师们掌握较多的科学原理，我园买了很多有关学科小游戏的书籍，在这些书籍中教师们知道了很多的科学原理以及学会了很多科学小游戏。我们幼儿园还有一个有利条件，那就是与中学相邻，中学的物理、化学老师就成了我们的科学小游戏指导老师，经常可以看到我们的老师和中学老师一起探讨各种科学小游戏的玩法，我们在一起探讨中相互提高。
四、制订游戏要有规则，游戏规则是玩好游戏的前提条件
幼儿的年龄教小，很多事都是需要教师的提醒的，区域科学小游戏是一种幼儿的学习方式，同时也是教师所组织的一种教学活动模式，因此活动的规则制定是必要的，有区域科学小游戏的规则才能让幼儿玩得更好。区域科学小游戏的规则其实都是一些比较硬性的规定，比如，在一个区内只能有几个幼儿、在玩之前要做的一些准备工作等。比如在中班的玩瓶中吹气球的小游戏时，我们游戏的规定是一组最多六个幼儿，因为人多了以后会造成小混乱；再如大班的瓶中吹气球要求幼儿把面粉、小苏打等一样一样分别与醋混合，如果幼儿把所有东西混在一起就发挥不出小游戏的效果了。以上是我园在几年的区域科学小游戏实践中我个人的几点体会，在我们做好了这几点的基础上我园的区域科学小游戏已经朝着蒸蒸日上的方向发展了，我想在今后肯定会有更好的成绩的。
作者：尤江静 单位：浙江省宁波市宁海县强蛟镇中心幼儿园
