一、中职学生教育管理现状分析
（一）中职学生生源变化
随着社会经济不断发展，国家、社会对教育事业的关注程度不断提高，教育资源也在不断变化丰富着，较为明显的现象就是高校不断扩招，现阶段大部分学生都不会出现落榜情况，并且各大用人单位对学生学历要求越来越高，大部分家长对学生都抱有较高希望，具体表现为能让孩子上高中就绝不上中职的心态，致使中职学校的生源质量一年不如一年。主要表现为特困生、单亲家庭生人数上升；用人单位高学历要求致使学生存在自暴自弃思想；初中阶段存在坏习惯学生增多；学生自觉性不高，玩乐心较重；情绪变化较频密，学生责任感不够强；家长的思想影响了学生的学习情况。
（二）中职教育管理环境的变化
由于社会环境变化影响，现阶段大部分人认为中职教育水平较差，社会、家长等对中职学校培养的人才水平感到怀疑。这样的发展现状致使教师在教学过程中没有兴趣进行教学，直接影响学生的学习兴趣，学生在学习中也无兴趣进行学习。另外，一些中职学校之间存在恶性竞争，学生在学习的时候相互干扰，中职学校的教育管理理念不能够适应时代的发展要求，学校在进行管理的时候难度较大、复杂程度高。
（三）中职学校管理缺乏科学有效管理办法
中职学校在管理过程中因为发展环境、生源情况、管理办法、师资力量等等方面的限制，致使学校在发展过程中存在较多问题，一些中职学校在管理过程中想法不切实际，管理办法并没有与学校实际情况相结合。学生在这样环境中不能够更好地展开学习活动，缺乏良好地运行机制，影响中职学校人才的培养。
二、中职学校教育管理核心思路构建
（一）学生要摆正心态，确定人生目标
对于刚刚离开父母生活的少年，由各个地方聚集在一起，进入全新学习环境，怎么样才能够促使他们更好地融入到学下学习生活之中，班主任起着十分重要的作用。中职学校班主任应该积极利用课下时间，深入学生宿舍与学生积极进行交流，使他们能够尽快投入到学习生活之中，教师在教育学生的时候，一定要积极结合现代社会发展情况，以及学生所学专业前景，帮助学生尽快确立人生目标，使他们能够对自己人生负责，树立学习信心，帮助学生顺利学习成长，为美好的未来努力。
（二）改进教育方式，使用关爱教育
现阶段，社会、家庭、学校对中职学校学生负面评价过多，一些教师认为中职学校学生思想素质较差，文化课程学习基础较弱，对他们开展教育难度非常大。教师对中职学生偏见，致使中职教育管理甚至出现“看管式”管理方式，中职阶段学生正处于叛逆期，这种管理方式只会增强他们叛逆心，使他们越来越难以管理。中职教育管理者应该要针对不同情况进行，针对具体学生进行方案设计，中职管理的对象是学生，因此，教师在管理的时候首先要了解学生。实际上，中职学生大部分都是中考落榜生，是现行应试教育失意者，这些学生在学校中得不到教师关心，容易产生自暴自弃行为，失去积极上进信心、动力。所以，关爱教育对他们来说显得十分重要，教师在教育过程中应该不断改进教育方式，了解学生，对学生行为做出正确评价，与学生多进行沟通，尊重、信任他们，使学生融入中职教育环境，表现出对生活的热爱。
（三）实行“以学治学，以学帮学”管理方式
研究数据表明，15%——26%中职在校学生存在一定心理障碍，主要表现为焦虑不安、神经衰弱、强迫症等等，假使这些情绪不能够及时得到缓解，将会对学生发展、家庭、社会产生严重影响。在中职学生中，学生干部是学生进行自我教育、管理、服务的主要实施者，他们在工作过程中能够有效帮助一些心理上存在障碍学生，学生干部的作用是教师不能够代替的。教师在管理班级的时候，应该对班级中学生进行仔细观察，从中寻找能够有效辅助自身进行管理的学生。教师要关注班级范围内一些行为较为活跃学生，这一部分学生在小学、初中阶段都是班主任严重调皮学生，但他们身上或多或少都具备一定凝聚力。教师在管理过程中，应该对他们实行奖惩并用管理办法，一方面可以严格规范他们行为，严格要求他们，另一方面，可以使他们协助班级管理工作，实现以学治学。教师要积极鼓励学生参与学校各种社团活动、班级活动等等，锻炼学生社交能力，使其能够成为教师的好助手。现阶段中职学校学生大多较为活跃，并且对于学习方面的事情没有太大兴趣，教师管理起来较为困难。选用具有凝聚力班级干部协同管理就能够有效解决这一各方面问题，教师可以将班级管理中一些较为琐碎时间交给班干部协同管理，例如周考勤表、课堂日志等，然后由班主任做好监督核实工作，最终实现“以学治学，以学帮学”。
（四）创新教育教学管理制度，形成弹性管理方式
教学管理制度是是一项非常稳定的管理方式，为人才培养提供有效的管理机制。想要从传统教学方式转变为现代教育方式做法之一就是创新教育管理方式，实现制度方面创新。中职学校管理，可以加强各种类型专业课程建设，实行分学制。课程在设置的时候，可以将其分为必修公共课、必修专业课、选修课程等，并且学校可以制定相应的选修制度，将学生能力培养作为核心，尽可能加强专业课程训练，并改革相应考试制度，实现以考促学，不断拓展教师教学科研的空间，将专业实训课程教学作为课程教学的重点，实行“理论实践一体化”教学方式，可以积极运用一些新颖教学方式，例如任务驱动型、项目教学方式，将各种工作项目、情境积极引进到实训教学中来，实现岗位化实训，使课程教授能够贴近学生的需求。严格执行灵活教学管理制度，给学生充分发挥空间，发挥教师引导作用。
结束语
总之，中职学生教育管理工作是一项十分复杂的系统工程。学校在管理过程中一定要逐步完善管理制度，使其培养的人才能够适应时代的发展需求。教师在工作过程中一定要注重解放思想，积极进项探索活动，迎难而上，推进教育管理水平发展，使学校能够为社会培养更多有用人才。
作者：刘烨 单位：黑龙江第二技师学院
